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《散文诗二首（第一课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.运用所学朗读技能，能表达自己的阅读感受，获得阅读情感体验。

2.关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。

教学重点：运用所学朗读技能，能表达自己的阅读感受，获得阅读情感体验。

教学难点：关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1

分钟

导入

同学们，本单元我们用深情诵读至爱。朗读《秋天的怀念》时，我们用起伏变化的朗读节奏读出史铁生内心的汹涌澎湃，对母亲离世的痛彻肺腑。朗读《散步》时，我们用清新、舒缓的语气来表现家庭生活的温馨。

今天，我们将一起学习《散文诗二首》，印度诗人泰戈尔的《金色花》和我国作家冰心先生的《荷叶·母亲》，我们又应该如何朗读这两首散文诗呢？

4

分钟

初识散文诗

先看下面的三段文字，大家读一读，比较一下它们的异同。

文段一：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——《白雪歌送武判官归京》

文段二：最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

——《济南的冬天》

文段三：但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。

——《雪》

散文诗，具有诗的情绪和想象，像诗一样精粹、凝练，但又不像诗那样需要分行与押韵，以散文的形式呈现。

10分钟

学习任务一

1

【学习任务一】

依据之前学习朗读积累的经验，自由朗读《金色花》，确定感情基调，做好朗读批注，与同学们进行交流。

1.想象一下，诗歌描绘了一幅幅怎样的画面，我们依据画面来确定一下朗读基调。

画面：描绘了顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏、捉迷藏，充满了母子之间的欢乐。

感情基调：轻松、活泼、温馨

2.请同学们依据之前积累的诵读经验，选择自己喜欢的一幅画面，做好诵读批注，读出自己的感受。（应该是“朗读”吧）

【示例】假如∧我变成了一朵金色花→，只是为了好玩，长在那棵树的∧高枝上，笑嘻嘻地∧在风中摇摆，又在新叶上∧跳舞，妈妈，你会认识我吗↗？

3.在自由朗读的过程中，有同学说下面的两个句子语气语调处理不好，你有什么朗读建议吗？

“你到哪里去了，你这坏孩子？”

“我不告诉你，妈妈。”

还记得在《散步》中，我们感受到平常的小事中流淌着浓浓的亲情，也体会到朗读“一家四口”时，不同人物应该用不同的语气、语调。请大家先回忆你读《散步》中某一个人物时学到的方法，运用到这首散文诗中，再次朗读下面的句子。

《散步》

《金色花》

语句、人物

分析及语气、语调

语句

人物

分析

语气、语调

小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”

小男孩发现了四个人，两个组合，都是“妈妈”和“儿子”，对他来说，这是一个重大发现！多么活泼可爱、聪慧机灵的小男孩儿啊！朗读时，要读出小男孩发现“秘密”的惊喜，发现“秘密”的骄傲。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”

母亲

妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。

前一句读出母亲的担忧、焦急；后一句读出欣喜、嗔怪的语气。

“我不告诉你，妈妈。”

孩子

孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈必威体育官网网址，不要让她知道。

这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。

5

分钟

学习任务二

【学习任务二】

让我们跟着朗读示范，有感情地朗读一遍课文吧！朗读的时候，请大家思考，“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？

这是一朵什么样的金色花？请你根据文章内容，用一个词概括，填写在横线处。

这是一朵的金色花，因为。

这是一朵神奇的金色花，因为可以跳舞、匿笑、看着妈妈工作，还可以在傍晚的时候，突然地再落到地上来，又成了妈妈的孩子。

这是一朵调皮的金色花，当他“笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞”，那么明显的存在，却问：“妈妈，你会认识我吗？”

这是一朵贴心的金色花，“当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，……我便要投我小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。”午饭之后，阳光正足，光线正刺眼睛的时候，小小的金色花便把影子，投到书页上，并且，要紧随着妈妈的阅读，正投在你读书的地方。

“我”变成一朵金色花，不只是为了好玩。是为了可以时刻关注妈妈，能始终和妈妈在一起。并且孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他想瞒着妈妈，以儿童特有的方式表现对妈妈的爱。

2

分钟

学习任务