《雨的四季》教案.docxVIP

《雨的四季》教案

教学目标

教学目标：

1.整体把握文章内容，概括四季之雨的特点，读出感情基调。

2.通过分析景物描写，感知四季之雨的形象，从而体会作者对自然、对生命的热爱之情，综合运用学习的技巧，读出绵绵情思。

3.品析语言特点，学读出浓浓诗意。

教学重点：整体把握文章内容，概括四季之雨的特点，读出感情基调。

教学难点：通过分析景物描写，感知四季之雨的形象，从而体会作者对自然、对生命的热爱之情，综合运用学习的技巧，读出绵绵情思。

教学过程

时间

33分钟

教学环节

教教师导入

教师导入

1.首先我们要明确的是，《雨的四季》是一篇自读课文。《春》和《济南的冬天》是教读课文。所谓自读课文，就是希望大家可以学以致用，即把教读课文中学到的知识，在自读课文中加以应用。初中语文教材里的自读课文是我们学习的重要组成部分，与教读课文相辅相成，构成我们完整的单元学习。

2.总结朗读技巧：

朗读方法与策略

能够表现景物特点的词语要重读，所陈述的对象后要停顿，节奏和语气要能够表现作者的情感。

概括景物特点，把握感情基调。区分不同语段间细微的情感变化。

揣摩修辞，想象画面，理解其中蕴含的作者感情。品味语言风格，读出独特味道。

7分钟

任务一

任务一：整体把握文章内容，读出感情基调。

1.请梳理文章的行文思路，并用关键词的方式分别概括四季之雨的特点。

要求：（1）行文思路用结构图或表格的方式呈现。

（2）每个季节雨的特点概括不少于2个词。

2.依据对文章内容的梳理，说一说这篇文章整体的感情基调是什么。朗读时，注意区分不同部分感情的细微变化，然后用你动听的声音，饱满的感情读一读吧。

教师明确

第1段，总写，表达作者对雨的欢喜之情，点明雨是美丽的。

第2—5段，分别描绘了四季的雨：

春雨，清新、润泽、甜美；

夏雨，热烈、粗犷、奔放；

秋雨，沉静、端庄、深情；

冬雨，自然、平静、纯洁。

最后，6、7两段，作者直抒胸臆，表达了对四季雨的赞美和渴望。

情感基调：明朗、高昂

首尾段：直率而奔放的热情，2—5段：亲切、深厚

10分钟

任务二

任务二：感知四季之雨的形象，读出绵绵情思。

一切景语皆情语。“景语”是对景物的描摹，“情语”是对情感的抒发和表达。为了更好的理解体会作者的情感，需要我们仔细分析景物描写的部分。认真研读文章第2—5自然段，你会发现文章中四季的雨更像是四个特点鲜明的人。

1.请你结合文章的具体语句，描述四季的雨在你眼前呈现的形象，从而体悟作者的绵绵情思。

2.选择你最喜欢的段落或语句，综合运用在前两课中学习的技巧，读出作者的绵绵情思，并说一说你这样朗读的理由。

具体语句

雨的形象

朗读脚本

作者情思

春雨

夏雨

秋雨

冬雨

温馨提示：大家可以借助下面的表格来完成此项任务。

教师示例：

春雨。

“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”这幅春雨图，大家一定还印象深刻。而本文作者没有像朱自清先生那样，直接描绘春雨，而是写了万物经雨洗淋后的情态。

每一棵树∨仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂∨也顿时柔软了，而那萌发的叶子∨简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子∨从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

这里，作者抓住的是“树”“树枝”“叶子”“花苞”这些被春雨洗淋的对象，运用比喻拟人等修辞，写出了春雨的清新、润泽，而我们眼前似乎呈现了一位“清纯娇羞的小姑娘”。

在朗读时，还要注意“特别”“顿时”“简直”，强调了万物在春雨滋润下的情态，要重读。“少女的眼泪”“丝帘”“彩棱镜”这些具体可感的喻体也要重读，从而唤起读者的联想与想象。

小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

鉴赏：这两句分别运用了比喻和拟人的修辞，把“小草”比作“复苏的蚯蚓”，空气“诱惑着鼻子和嘴唇”。同时，“沙沙声”“芳甜的果子”，作者又调动听觉和嗅觉，生动地写出春雨的润泽和甜美，表达了作者对春雨的喜爱赞美之情。

夏雨。

夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。这句话明确地点出了夏雨的特点。

花朵∨怒放着，

树叶∨鼓着浆汁，

数不清的杂草∧争先恐后地成长，……而荷叶∨铺满了河面……

“怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后”“铺着”这些关键词都是动态的描写，分别刻画出花朵、树木、草叶在夏季生长的茂盛，我们的眼前似乎呈现了一个青春飞扬的少女，热烈而张扬。

整体而言，为了突出夏雨热烈、粗犷的特点，语气要热情，语速要稍快。

秋雨。

雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。

雨变得更轻，也更深情了。

水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴你的夜梦。

这段的关键句中，已经非常清晰地描述了这个形象“端庄沉静的少妇”。“端庄