《20以内的退位减法》大单元教学设计 (1).docx

小学数学精品教案

单元整体设计

单元名称

第二单元20以内退位减法单元分析

单元教材分析：

本单元学习的主要内容有两个：1.十几减几需要退位的减法，2.用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一层用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。

单元教学目标：

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。

三、教学重点：

引导学生用多种算法计算20以内的退位减法

四、教学难点：

引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

五、教学建议：

1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。

3、处理好算法多样化的教学。

4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

课时教学设计

课题

十几减9

授课时间：

课型：

课时：第一课时

核心素养目标：

①情境与问题：让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

②知识与技能：经历探索十几减9的计算过程，理解十几减9的算理，掌握计算方法。

③思维与表达：让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。

④交流与反思：体验数学与生活的联系，增强合作交流意识。

2.学习重点难点：理解十几减9的算理，探索并掌握“十几减9”的计算方法。

3.教学准备：课件、小棒、圆片。

4.学习活动设计：复习旧知识点

环节一：

复习计算

10＋9＝12－2＝18－7＝12＋5＝

9＋4＝9＋5＝9＋9＝9＋3＝

利用图形计算15－9＝

一、创设教学情境

1.复习十几的组成。

2.我们再来比一比看谁抢答得最快。17可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？

3．创设情境。同学们，你们喜欢游园活动吗？今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。（课件出示情境1：书上8至9页的主题图）看，这些同学玩得多开心呀！谁来说说他们在做些什么？（买气球、买风车、猜谜语、套圈圈）有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。你想不想来解决这里面的数学问题？

教师活动：

我们再来比一比看谁抢答得最快。（抢答题）

学生活动：

同学们当中进行比赛。

活动意图：

通过创设游乐园的主题情境，为教学活动提供丰富的现实情境，激发学生的学习兴趣，引导学生对游园会先整体观察，再对各项活动进行深入观察，培养学生用数学的眼光捕捉数据信息、发现并提出数学问题的能力，最后聚焦到用退位减法解决数学问题上，引入今天的课题。

环节二：

设难置疑，让学生主动探究新知

1．分析问题。

a．课件演示新年游园会的活动。从你看到的信息中，你能解决什么问题？你会解答吗？（还剩几个气球？）

你们可以通过什么办法知道还剩几个气球？

教师根据学生回答板书：15－9＝6

2．十几减9计算方法的探索。

a．分组探究。

师：这一道算式你们是怎么算出来的？请你们四人小组任选一道来研究一下，也可以用学具来帮助研究。

b．汇报探索成果。师：有不同的方法吗？

3．强化算法。

a．师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？（学生边说教师边板书）

b．师：你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。

2.揭示课题。师：看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？（引导学生说出都是十几减九的计算。）师：（板书课题：十几减九）这就是我们今天学习的内容。

今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。

教师活动：

探讨算法。

师：你能算出15－9的得数吗？

师：请同学们拿出手中的学具圆片代替气球，动手摆一摆。

师：摆圆片时，怎么一眼就能看出是15呢？

分左右两边摆，左边摆10个，右边摆5个。

师：请同学们摆一摆，算一算，然后把你的算法写下来，并跟同桌说一说。

学生动手操作，教师巡视指导