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一、新课标中教材分析和教材难点

1.1.整体设置教材的结构

教材并未严格按课程标准的4个主题顺序编写，而是整体设置，

体现了各自鲜明的特点。在编写形式上即有相对集中的课标主题内容，

也有分散于各单元、章节的课标主题内容。基本按照课标主题顺序编

写，把课标主题的“烃及其衍生物的性质与应用”分成二章。第二章“烃

和卤代烃”主要学习“脂肪烃、芳香烃和卤代烃”，第三章主要学习“烃

的含氧衍生物和有机合成”。

1.2.教材编写特点

1.2.1教材栏目设置多样化，体现鲜明的时代特征

教材设置了多种学习栏目，强调学习过程、方法和科学探究，注

重培养学生的问题意识，重视问题的解决过程及科学方法。同时教材在

内容的选择上都具有鲜明的时代特征如“质谱仪、元素分析仪在有机

化合物的组成分析中的应用；手性化合物的合成与应用；乳酸、磷脂的

结构、性质特点和营养作用等”。并且教材通过各自的一些学习栏目

如：“科学视野”、“资料卡片”，为学有余力的同学进一步学习提

供条件。

1.2.2图文并茂可读性增强

教材使用了大量图表（如图片数98、表5），图文并茂，可读性大

大增强。其中实验装置及现象图多，这对学生正确进行操作及分析现象，

事后回忆均起到较好的提示作用。教材中用大量生活生产中的实物图

片，有助于让学生体会到化学与生活的应用与联系。教材在理论、模型、

分类归纳中均用了一半左右的图表，为学生“认识实验、假设、模型、

比较、分类、归纳等科学方法对化学研究的作用”提供了较好的学习

平台，从而降低学习的难度，使学生能比较形象的认识一些复杂的有机

物，形成有机化学相关的知识网络体系。

1.2.3重视实验探究的教学方法

教材穿插了大量实验内容，且其中较多的探究性实验共13个探究

实验较为重视实验设计能力的培养。如甲苯与酸性KMO溶液反应等，

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是给教学者更大的余地自行选择或补充实验。实验设计重视了实验目

的、过程及结果的讨论，一改过去照方抓药式的实验，对培养学生自主

获取知识和技能，体验和了解科学探究过程和方法，形成和提高创新

意识有极大帮助。教材还安排了不少网上查找资料，社会调查等内容有

助于学生树立科学价值观，正确认识科学、技术与社会的相互关系初步

树立社会可持续发展的思想。

1.3.教材难度大的知识点

1、分子结构的鉴定原理，2、单、双、叁键的空间结构杂化理论，3、

有机物的立体异构，4、官能团的确定与有机推断，5、有机合成，6、

葡萄糖分子的空间构型，7、有机物燃烧。

二、新课标较原教学大纲要求部分改变的内容

（一）新课标较原教学大纲要求部分增加或强化的内容

1、知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学；

了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的本质。

2、强化了科学探究的相关要求：体验科学探究的过程，学习运用

以实验为基础的实证研究方法；体会定量研究的方法对研究和学习化

学的重要作用；认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学

研究的作用；能根据实验试题要求，做到设计、评价或改进实验方案；

了解控制实验条件的方法和作用；分析或处理实验数据，得出合理结论。

3、能识别化学品安全使用标识。

4、学会常见物质分离、提纯的实验技能（过滤、蒸发、蒸馏、萃

取、重结晶）。

5、能根据物质的组成和性质对物质进行分类。

6、常见金属元素增加了铜。

7、知道核素的涵义；知道离子键和共价键的形成，强化了用电子

式表示形成过程。

8、了解焓变的涵义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。

9、知道活化能的涵义及其对化学反应速率的影响，课本中还提及

有效碰撞模型、活化分子等概念；能通过实验测定某些化学反应的反应

速率。

10、描述化学平衡建立的过程，知道化学平衡常数的涵义，能利用

化学平衡常数计算反应物的转化率。

11、能用焓变和熵变说明化学反应的方向。

12、能描述难溶电解质的沉淀溶解平衡，知道沉淀转化的本质。课

本中列举了沉淀溶解平衡的应用，包括：沉淀的生成、沉淀的溶解、沉

淀的转化。

13、课本正文中出现了带盐桥的原电池装置（课标未做要求）；

14、通过对典型实例