Unit 2 Lesson 11 - Lesson 12（教学教学设计）-五年级英语上学期同步备课（人教精通版）.docx

Unit2Lesson11-Lesson12（教学教学设计）-五年级英语上学期同步备课（人教精通版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过Unit2Lesson11-Lesson12的教学，帮助学生掌握人教精通版五年级英语上册的相关知识点，提高学生的英语听、说、读、写能力。课程围绕课文内容，通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合五年级学生的知识深度。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过听说读写活动，使学生能够流利运用目标语言描述日常生活中的人物和活动；思维品质，通过分析课文情境，培养学生观察、推理和创造性思维；文化意识，让学生了解不同文化背景下的人物描述方式，增强跨文化交流能力；学习能力，鼓励学生自主探索语言规律，提高自我学习和解决问题的能力。这些目标与课本内容紧密相连，符合新教程要求，适应五年级学生的学习需求。

学情分析

本班学生为五年级学生，英语学习基础较为扎实，已掌握一定的词汇量和基本语法知识。在知识方面，学生能够理解并运用简单的日常英语对话，但尚需提高对复杂句型和语法的掌握。在能力方面，学生的听力和口语表达能力相对较强，但阅读和写作能力有待提升。

学生在素质方面表现出良好的学习态度和合作精神，但部分学生在自主学习能力上有所欠缺。行为习惯方面，大多数学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动，但个别学生注意力容易分散，需要更多的引导和关注。

在课程学习上，学生对英语学习充满兴趣，但对新知识点的接受程度和掌握速度存在差异。此外，学生对英语国家文化的了解有限，可能影响其对课程内容的深入理解。因此，教学过程中需注重分层教学，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的跨文化意识和自主学习能力。

教学方法与策略

1.采用互动式讲授法，结合实物展示和情境模拟，让学生在实际语境中学习并运用新词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文情景，增强语言实践能力，同时进行小组讨论，提升合作交流技巧。

3.运用多媒体教学，如播放英语歌曲、动画视频等，激发学生的学习兴趣，利用电子白板展示课文内容，增强视觉效果，提高学习效率。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

利用学生已知的日常对话，如“Hello,howareyou?”引入本课主题。教师展示一张人物图片，询问学生对该人物的特征描述，如“Ishe/shetall?Ishe/shehappy?”，以此吸引学生注意力，为新课内容“描述人物特征”做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

a.教师使用PPT展示本课新词汇和句型，如“tall,short,happy,sad”等，并用中文解释其意义，让学生跟读并模仿发音。

b.教师通过实物或图片，展示不同人物的特征，引导学生用新学的词汇和句型进行描述，如“Lookatthisboy.Heistallandhappy.”

c.教师通过课文中的对话，让学生理解并学习如何在实际情景中运用这些词汇和句型，同时强调本课的重难点，如正确使用“is”和“are”。

3.实践活动（15分钟）

a.角色扮演：学生分成小组，每组选出一个代表进行角色扮演，其他组员用本课学到的词汇和句型描述该代表。

b.小组游戏：教师准备一套卡片，上面印有不同的人物特征，学生抽取卡片并用英语描述，其他学生猜测是哪张卡片。

c.互动问答：教师提问，学生用本课学到的句型和词汇回答，如“Whoisthetallestinourclass?”，学生回答“Tomisthetallest.”

4.学生小组讨论（5分钟）

a.让学生讨论以下问题：“HowdoyoudescribeyourbestfriendinEnglish?”，学生举例回答，如“Sheiskindandsmart.”

b.讨论如何用英语描述家庭成员的特征，学生举例回答，如“Myfatheristallandstrong.”

c.让学生讨论在日常生活中如何用英语介绍新朋友，学生举例回答，如“Ihaveanewfriend.Heisfunnyandoutgoing.”

5.总结回顾（5分钟）

教师通过提问方式，让学生回顾本课所学的词汇和句型，如“CanyoudescribeyourselfinEnglish?”，学生回答，如“IamthinandIliketolaugh.”教师总结本节课的重难点，强调正确使用“is”和“are”以及如何描述人物特征。最后，教师布置作业，要求学生用英语