鄂教版小学四年级上册语文课件：《四时田园杂兴》.docxVIP

鄂教版小学四年级上册语文课件：《四时田园杂兴》

【篇一】

教学目标：

１、3个生字；

２、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；

３、借助解释初步理解古诗大意；

４、感受初夏的劳碌，体会富有情趣的村居生活，激发喜爱大自然，喜爱美妙生活的情感。

教学重点：

熟悉３个生字，理解古诗，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

体会初夏农村的劳碌，体会富有情趣的村居生活，从而激起喜爱生活的情感。

一、导入。

１、今日我们要来学习一首描写田园风光的古诗，（板书课题），是宋朝的范成大，齐读课题，释题：杂兴：随兴写来，没有固定的题材。《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后军事情报一组大型田园诗，共六十首，描写农村春夏秋冬四个和季节的风光和农夫，同时也反映了患病的剥削以及生活的困苦，这是其中一首。

２、有人说：“乡下人家，不管什么时候都是一道独特迷人的风景。”究竟农村的迷人在哪里呢？请大家看图。你从图上看到了什么？想想这首诗描写了哪个季节？

３、那么诗里是怎样来写这幅画的？请大家读这首诗，要求把字读准，把诗句读通。

二、初读古诗。

１、自由读诗，结合下面的留意把诗读通。

２、检查朗读。

供耕织，也傍，绩麻、桑阴，昼出

指名读古诗。（边读边正音）

３、齐读古诗。

三、再读古诗，理解诗的意思。

１、学习古诗不但要会读，还要清晰诗的意思，你觉得要读懂诗的意思，有哪些方法？

结合解释、查字典或资料、与同桌沟通等。

２、运用刚刚我们找到的这些方法来理解这首古诗。（师巡查发觉问题准时指导。）

３、集体沟通。

白天去田里耕地除草，晚上回来把收割的麻搓成线，初夏，农村的青年男女各忙各的，谁也没有闲着。小孩子们不懂得怎样种田，但也在桑阴下学着种瓜。

４、理解了诗的意思，让我们再来读一读这首诗。

四、三读古诗，体会诗中的情感。

１、指名读第一句，齐读，边读边想一想，人们在田里干活，都做了些什么？边做活人们还边说了些什么？

２、想象长着农作物的田地，带着愉悦的感受读这一句。

３、指名读，齐读。

４、指名读其次句，你在其次句诗中看到了什么样的画面？用自己的话描述一下。

５、你用什么样的词语来形容这些孩子？

６、用赞扬和喜爱的语气来读这一句。

五、回归整体。

１、学习了古诗我们对诗的意思都了解了，你觉得初夏的农村给了你什么印象？（劳碌、喧闹。）

２、用朗读来表达你对诗的理解。

３、同桌相互读给对方听，听的一方留意，可以依据我们刚刚的理解给对方一些建议。

４、引导背诵。

（1）记住诗的描写挨次：男人——女人——小孩子

（2）练习背诵。

（3）指名背诵。

５、小结。

这是农村最常见的情景，却特别有特色，诗人用清爽的句子，写出了农村初夏时紧急劳动的情景，尤其是写小孩子的一句，让我读起来觉得很有意思。多汲取，多想象，多观看，我们也能成为诗人哟。

【篇二】

教学目标：

１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。

３、随机渗透学习古诗的方法，会借助解释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮忙学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的喜爱。

４、培育阅读古诗词的兴趣和对古诗词的喜爱之情，激发学生积存更多田园诗的兴趣，养成课外主动积存的好习惯。

教学重点：

学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

教学难点：

有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。

教学过程：

一、导入

现在，我们再来学习一首古诗，题目叫《四时田园杂兴》。片头。

二、观赏诗歌

现在我们就走进古代诗人范成大为我们描绘的布满着乡土气息的田园生活《四时田园杂兴》，去感受那浓浓的乡土味儿！你也肯定会沉醉其中的。播放课文朗读。

三、介绍

范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农夫