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15-1《谏太宗十思疏》教学设计统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《谏太宗十思疏》

2.教学年级和班级：统编版高中语文必修下册，高二年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《谏太宗十思疏》的论证逻辑与语言特色，提高学生准确理解文言文的能力，以及运用文言文进行表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对文本的深入解读，学会从多个角度分析问题，形成独立见解。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文献的价值，增强对传统文化的认同感，培养传承中华优秀传统文化的意识。

学情分析

本节课面对的是统编版高中语文必修下册高二年级的学生。在知识层面上，学生已经具备了一定的文言文阅读基础，掌握了基本的文言文语法和词汇，能够阅读并理解一些简单的文言文材料。在能力上，学生具备一定的分析文本结构和内容的能力，但批判性思维和深度解读文本的能力尚需提升。在素质方面，学生对历史文化的兴趣各有不同，但普遍存在对文言文的畏难情绪。

行为习惯方面，学生已逐渐适应高中阶段的学习节奏，但部分学生在自主学习方面仍需加强，课堂参与度有待提高。在课程学习上，学生对《谏太宗十思疏》这样的历史文献可能感到陌生和难以理解，但通过前期的文言文学习，他们已具备一定的文言文阅读能力，能够为本节课的学习打下基础。同时，本节课的学习对于培养学生的历史思维和批判性思维具有重要意义，有助于他们更好地理解和传承中华优秀传统文化。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《谏太宗十思疏》的背景、结构和主旨，帮助学生理解文本。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨文本中的观点和现实意义，激发学生的思考。

3.案例分析法：选取文中经典段落，分析其论证方式和修辞技巧，提升学生的鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示文本内容和相关历史背景，增强直观性。

2.教学软件应用：利用教学软件进行在线测试和互动，提高学生参与度。

3.网络资源辅助：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，加深对文本的理解。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习《谏太宗十思疏》这篇文章。这是一篇出自唐代文学家魏征的著名谏疏，它是中国古代政治文化的重要文献，对于我们理解古代政治制度和文化传统有着重要的意义。在开始学习之前，我想请大家先回顾一下我们之前学过的文言文知识，为今天的课程做好准备。

2.文本解读

（1）背景介绍

首先，让我们来了解一下《谏太宗十思疏》的背景。魏征是唐太宗时期的一位著名谏臣，他以直言敢谏著称。在这篇谏疏中，魏征针对当时国家政治、军事、经济等方面的问题，向唐太宗提出了十项建议。现在，请大家翻开课本，阅读《谏太宗十思疏》的全文，注意理解文章的大意。

（2）主旨探究

（3）全文侧重点讲解

现在，我们将重点讲解文章中的几个关键部分。首先是文章的开头，魏征是如何引出全文主题的？请大家注意文章中的“臣闻”一词，这是古代谏疏中常见的开头，表示魏征以下内容是对皇帝的忠告。接着，我们来看文章的结尾，魏征是如何总结全文并提出建议的？请注意文章中的“愿陛下”一词，这是魏征对皇帝的称呼，表示他对国家政治的关心和期望。

a.第一项建议：“思国之安危，必求助于人。”

请大家阅读这一部分，思考魏征为什么强调“求助于人”？他认为国家安危与人才有什么关系？请同学们结合文章内容，分析魏征的观点。

b.第二项建议：“思国之兴衰，必求贤才。”

这一部分中，魏征提出了“求贤才”的观点。请大家思考，为什么魏征认为求贤才是国家兴衰的关键？请同学们从文章中找出相关证据，支持魏征的观点。

c.第三项建议：“思国之治乱，必求直言。”

这一部分中，魏征强调了直言的重要性。请大家阅读相关内容，思考魏征为什么认为直言对国家治理至关重要？请同学们从文章中找出相关论据，进行讨论。

3.课堂讨论与互动

（1）小组讨论

现在，请同学们分成小组，针对以上三个关键部分进行讨论。每个小组需要从文章中找出相关证据，支持魏征的观点，并讨论这些观点对现代社会的启示。

（2）小组分享

讨论结束后，请每个小组选一位代表进行分享。分享内容包括：小组讨论的成果、对魏征观点的理解、以及这些观点对现代社会的启示。

4.总结与反思

（1）课堂总结

（2）课后作业

为了巩固本节课的学习内容，我给大家布置一项课后作业：结合《谏太宗十思疏》的内容，写一篇短文，谈谈你对国家政治的认识和建议。

（3）课堂反思

最后，我想请大家对自己的学习进行反思。在本节课的学习过程中，你认为自己哪些方面做得好