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5《七律·长征》教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编语文六年级上册《七律·长征》为核心内容，围绕诗歌的主题、结构、语言特色进行设计。结合学生的认知水平，以培养学生文学素养、审美情趣和爱国主义情怀为目标，通过启发式教学、情境创设、互动讨论等多种教学方法，引导学生深入理解诗歌内涵，感受长征精神的伟大。课程设计注重实际操作，强调学生主体地位，鼓励学生主动探索，提高学生语文素养和审美鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《七律·长征》，学生将提高对古典诗词的鉴赏能力，培养爱国情怀；发展批判性思维，学会从多角度分析文本；增强语言表达和写作能力，能够创作自己的诗歌；同时，深入理解长征文化，传承红色精神，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的诗词知识，包括诗词的韵律、对仗、意象等元素，以及一定的文学常识。此外，学生对于长征的历史背景有初步的了解，能够识别并描述长征的基本历程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌有较高的兴趣，喜欢通过诗歌感受情感和意境。他们在语言理解和文学鉴赏方面有一定的能力，能够通过阅读理解诗歌的基本内容。在学习风格上，学生偏好直观形象的教学方式，喜欢通过讨论和分享来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《七律·长征》的深层含义和历史背景时可能会遇到困难，尤其是对诗中的象征和隐喻理解不足。此外，诗歌的鉴赏能力和创作能力需要进一步提高，可能会在表达自己的理解和创作中遇到挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编语文六年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备《七律·长征》的朗读音频、长征路线图、历史背景资料等相关多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗歌内容和背景。

3.教室布置：将教室环境布置为便于讨论和分享的空间，包括分组讨论区，以便学生进行小组合作和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《七律·长征》的预习资料，包括诗歌原文、朗读音频、长征背景资料，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。

设计预习问题：设计问题如“诗中哪些词句体现了长征的艰难困苦？”和“诗人如何通过诗歌表达对长征精神的赞美？”以引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示长征路线图和相关的历史图片，引入本诗的主题。

讲解知识点：讲解诗歌的韵律、对仗和意象，分析诗歌中的难点。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的象征意义，进行角色扮演体会诗人的情感。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生理解诗歌内涵。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗歌鉴赏的方法。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生创作一首以长征为主题的现代诗。

提供拓展资源：提供相关的历史文献和诗歌分析文章，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，创作自己的诗歌，加深对长征精神的理解。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展创作能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解《七律·长征》的深层含义和长征精神的内涵，以及培养学生的诗歌创作能力。通过上述教学过程，旨在让学生在自主学习、课堂讨论和课后创作中，逐步掌握诗歌鉴赏的方法，感受长征精神的伟大。

知识点梳理

1.《七律·长征》诗歌内容理解

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