部编版语文四年级上册《蝴蝶的家》课件.pptVIP

同学们，通过本单元前三篇课文的学习，你在提问方面有了哪些收获呢？

阅读提问方法阅读思考多角度提问筛选问题借助问题理解课文部分或者全文；内容、写法、启示……

蝴蝶的家*8读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。

个人问题清单内容写法启示1、1、1、2、2、2、3、3、3、………………自读课文，标出自然段序号。边读边思考，提出自己的问题，分类记录在个人问题清单上。

躲避震撼喧嚷家雀儿屋檐bìhànxuānqiǎoyán我会认你用什么好办法记住这些生字的呢？

（麻雀）（孔雀）（家雀儿）雀多音字quèqiǎo家雀（qiǎo）儿其实就是麻雀（què）。

躲避震撼喧嚷家雀儿屋檐吼叫轻盈猛烈确定鲜艳香甜秘密黑压压水淋淋湿漉漉读一读lù

躲避——震撼——喧嚷——躲开轻盈——密集——柔弱——震动喧闹沉重稀疏强壮近义词反义词

避撼喧雀檐蝴蝶采花

是否能针对文章整体提出全局性的问题？问题是否都指向课文内容，没能从写法和启示角度提出自己的问题？自我反思：我提出的问题有哪些不足？

再读课文，从更多角度提出问题，补充进自己的个人问题清单。

从个人问题清单里筛选出3个自己认为对理解课文有帮助的、最值得思考的问题，在序号上画“√”。

小组成员轮流分享自己勾出的3个问题，说说自己的理由。

小组问题清单序号小组内最值得思考的问题推荐理由123小组讨论，筛选出三个对理解课文有帮助的、最值得思考的问题，填写小组问题清单。

小组内说说推荐理由，选派代表参加全班交流。我们小组推荐的第一个问题是（），推荐理由是（）……

班级问题清单序号最值得思考的问题123小组选派代表参加班级交流，其余小组认真倾听，集体商议，筛选出三个“最值得思考的问题”，整理出班级问题清单。

班级问题清单序号最值得思考的问题123范例为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？为什么“小朋友”和“小女孩”确信蝴蝶有家？蝴蝶的家到底在哪儿？小组选择一个感兴趣的问题，读课文，找到答案。

借助问题，理解课文自读课文，用横线画出含有“着急”的语句。问题一：为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？

我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。我真为蝴蝶着急了。我真为蝴蝶着急了。谁要是说给我听，我就不着急了。读一读这些句子，你读出什么了？着急

“我”着急什么呢?朗读第1、2自然段，想一想，和同桌说一说。“我”为雨中的蝴蝶没有地方躲避而着急。

男生读第1自然段，读出风雨的猛烈；女生读第2自然段，读出蝴蝶的柔弱。对比朗读

我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。我真为蝴蝶着急了。我真为蝴蝶着急了。谁要是说给我听，我就不着急了。再读这些句子，读出越来越着急的心情。

问题一：为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？作者反复写“我真为蝴蝶着急”，表达出了对小生命的关爱之情，让每个读者都感同身受，也都为蝴蝶“着急”。

作者为了让我们感受到“着急”，3-4自然段还用了非常特别的写法。默读3-4自然段，圈出文段中的标点，看看你能发现什么？自问自答

不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。师生合作朗读，学生读问句，老师读答句。

它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！

从不断地自问自答中，你感受到了什么？作者不停地追问，不断找寻蝴蝶的家，非常着急。

找出文中写“小朋友”和“小女孩”的部分，读一读。问题二：为什么“小朋友”和“小女孩”确信蝴蝶有家？

“确定”是什么意思？但是，一位小