第20课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北洋军阀统治时期的政治、经济与文化，涵盖北洋政府的建立、军阀割据与混战、民族资本主义的发展以及新文化运动等历史事件和现象。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与统编版（2019）必修中外历史纲要上册第20课相关，学生已学习了近代中国的民主革命和中华民国的建立，本节课将进一步分析北洋军阀统治时期的政治动荡、经济变化和文化发展，帮助学生更深入地理解近代中国历史脉络。

核心素养目标

培养学生的时间观念、历史解释和史料实证能力，通过分析北洋军阀统治时期的政治、经济与文化现象，使学生能够理解历史发展的阶段性特征，掌握历史事件之间的内在联系，并能够运用所学知识对历史资料进行批判性思考，形成自己的历史认识。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年高一上学期的学生，他们在知识层面已经完成了初中阶段的历史学习，对近代中国的历史发展有了基本的认识。在能力层面，学生具备了一定的历史资料分析能力和历史思维逻辑，能够对历史事件进行简单的梳理和描述。在素质方面，学生正处于培养批判性思维和自主学习能力的关键时期。

然而，由于学生的年龄特点和认知水平，他们在对历史复杂性的理解、历史事件背后的深层次原因分析以及历史现象的多角度解释方面仍存在不足。在行为习惯上，学生可能对长时间集中精力学习历史感到困难，需要通过生动有趣的教学方式激发他们的学习兴趣。

学生在对北洋军阀统治时期的历史学习上，可能会受到已有知识结构的限制，对于历史事件的理解可能停留在表面，需要本节课的教学引导他们深入分析这一时期政治、经济与文化的内在联系，从而提高他们对历史学习的兴趣和认识水平。

教学资源准备

1.教材：保证每位学生配备统编版（2019）必修中外历史纲要上册教材。

2.辅助材料：搜集北洋军阀统治时期的政治漫画、经济数据图表、新文化运动相关视频资料。

3.教室布置：准备白板和投影设备，设置讨论区域以便学生分组讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张北洋时期的经典照片，如袁世凯的照片，提问学生：“你们知道这位历史人物吗？他在中国的近代史上扮演了什么角色？”

-回顾旧知：简要回顾上一课中华民国的建立和民主革命的发展，引导学生思考这些事件如何为北洋军阀统治时期的政治格局埋下伏笔。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍北洋军阀统治时期的政治特点，包括北洋政府的建立、军阀割据与混战的情况，以及这一时期的政治对经济和文化的影响。

-举例说明：通过举例分析北洋军阀时期的典型事件，如直奉战争、国民党改组等，帮助学生理解军阀割据对国家统一和民众生活的影响。

-互动探究：分组讨论北洋军阀统治时期的经济和文化发展，每组选择一个主题，如民族资本主义的发展或新文化运动的兴起，讨论其背后的原因和影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教材内容，完成一份关于北洋军阀统治时期政治、经济与文化特点的填空或简答题。

-教师指导：在学生完成练习的同时，教师巡回指导，解答学生的疑问，对学生的答题情况进行点评，确保学生对本节课内容的掌握。

4.总结提升（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调北洋军阀统治时期在中国历史发展中的重要性和影响。

-提升拓展：鼓励学生在课后进一步查阅资料，深入研究北洋军阀统治时期的相关问题，培养独立思考和研究的习惯。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习，撰写一篇关于北洋军阀统治时期某一方面的短文，如政治格局的变化、经济文化的特点等，字数不限，但要求有理有据。

教学资源拓展

拓展资源：

1.拓展阅读材料：《北洋军阀史》、《中国近代经济史》、《新文化运动》等书籍，以及相关历史学术论文，可以帮助学生更深入地了解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化背景。

2.拓展视频资源：《近代中国》纪录片系列，特别是关于北洋军阀统治时期的片段，可以直观展示历史场景，增强学生的历史代入感。

3.拓展实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观相关的历史博物馆或遗址，如北京的中山公园、南京的中山陵等，让学生身临其境地感受历史。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后阅读《北洋军阀史》等书籍，特别是书中关于北洋政府建立、军阀割据与混战的详细描述，以及这一时期经济、文化发展的案例分析，以加深对课堂所学内容的理解。

2.建议学生观看《近代中国》纪录片中关于北洋军阀统治时期的片段，通过视听结合的方式，让学生对历史事件有更直观的认识，并尝试从视频中提取信息，结合教材内容