第2课时空气是一种宝贵的资源（教学设计）2024-2025学年九年级化学上册同步精品教学设计（人教版2024）.docx

第2课时空气是一种宝贵的资源（教学设计）2024-2025学年九年级化学上册同步精品教学设计（人教版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“空气是一种宝贵的资源”为主题，结合人教版2024学年九年级化学上册教材，围绕空气的组成、性质、用途以及保护空气质量等内容进行设计。通过引导学生观察、实验、讨论等教学活动，使学生深入了解空气的重要性，提高环保意识，激发学生探索空气奥秘的兴趣。课程设计注重理论与实践相结合，旨在培养学生分析问题、解决问题的能力，为后续化学课程打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：科学探究与创新意识、科学态度与社会责任、宏观辨识与微观探析。通过实验探究空气的组成和性质，培养学生的观察能力和实验技能，发展科学探究与创新意识；通过讨论空气污染问题，提升学生关注环境保护、履行社会责任的自觉性；结合空气质量与人类生活的关系，培养学生从宏观角度认识物质世界的能力，强化微观结构与性质的联系。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级的自然科学课程中，已经学习了空气的组成和基本性质，对空气中的氧气、氮气等成分有了初步的认识。此外，学生对空气质量的基本概念和简单的空气质量监测方法也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对实验操作和探索性学习表现出较高的兴趣，他们具备一定的观察能力和实验操作能力，喜欢通过动手实践来获取知识。学生在小组合作和讨论中表现出较强的沟通能力和团队协作精神，但个别学生可能偏好独立学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解空气的微观结构与宏观性质之间的联系时可能会遇到困难，需要通过具体的实验和案例来加以理解。此外，空气污染的成因、防治措施以及空气质量监测技术等较为复杂的内容可能会使学生感到抽象和难以掌握。对于一些理论性较强的概念，学生可能需要更多的引导和重复练习才能深刻理解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过演示和学生实验，直观展示空气的组成和性质，增强学生的实践操作能力和观察分析能力。

2.讨论法：组织学生就空气污染问题进行小组讨论，促进思维碰撞，提升学生的合作交流能力和批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体空气质量案例，引导学生理解空气资源保护的重要性，培养解决实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示空气的组成、性质和污染物的图片及数据，增强信息的直观性。

2.网络资源：利用网络资源，如空气质量监测网站，让学生实时了解空气质量状况，提高学习的时效性。

3.教学软件：运用教学软件模拟空气污染与治理的动态过程，帮助学生更好地理解空气污染的成因及防治措施。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括空气的组成和性质的PPT，以及空气质量监测的短视频，明确要求学生预习空气的组成及各成分的作用。

设计预习问题：设计问题如“空气主要由哪些成分组成？”，“这些成分各自有什么作用？”，引导学生思考空气的重要性。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，通过预习测试检验预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解空气的组成和性质。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和不明白的地方。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示空气污染的案例，如雾霾图片，引出空气是一种宝贵资源这一主题。

讲解知识点：详细讲解空气的组成、性质以及空气质量对人类生活的影响。

组织课堂活动：组织学生进行空气质量监测的模拟实验，让学生分组讨论如何改善空气质量。

解答疑问：针对学生在学习和实验中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生参与实验，通过实践操作加深对空气性质的理解。

提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论空气质量改善的方法。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握空气的性质和重要性，培养实验操作和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与空气质量监测和改善相关的作业，要求学生提出具体的改善措施。

提供拓展资源：提供空气质量监测网站和相关书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，提出改善空气质量的措施。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习空气质量相关知识。

反思总结：学生反思自己