专题训练01 动态杠杆-2018年八年级下册物理名师学案（沪粤版）.docx

专题训练01动态杠杆2018年八年级下册物理名师学案（沪粤版）

一、教学内容

本节课的教学内容来自于沪粤版初中物理教材八年级下册第四章第一节“动态杠杆”。该章节主要介绍了杠杆的基本概念、分类以及动力和阻力的关系。具体内容包括：

1.杠杆的定义和分类：包括一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆。

2.动力和阻力的概念：动力是使杠杆转动的力，阻力是阻碍杠杆转动的力。

3.动力和阻力的关系：动力和阻力的方向和大小关系决定了杠杆的平衡状态。

二、教学目标

1.让学生掌握杠杆的基本概念和分类。

2.让学生理解动力和阻力的概念及其关系。

3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：杠杆的分类、动力和阻力的关系。

难点：动力和阻力的大小判断，以及如何应用杠杆原理解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：杠杆模型、动力和阻力演示器。

学具：学生实验手册、练习题。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀等，引发学生对杠杆的好奇心。

2.知识讲解：介绍杠杆的定义、分类和动力阻力的概念。通过示例和图示，讲解动力和阻力的关系。

3.随堂练习：让学生根据动力和阻力的关系，判断杠杆的平衡状态。

4.实验演示：使用杠杆模型和动力阻力演示器，展示不同力臂和力的关系，引导学生理解力臂的概念。

5.例题讲解：分析典型例题，如剪刀的使用原理，让学生运用杠杆原理解决问题。

6.课堂讨论：让学生分组讨论，思考杠杆原理在生活中的应用，分享各自的发现。

7.练习巩固：让学生完成练习题，检验对杠杆原理的理解。

六、板书设计

板书内容：

杠杆的分类：

一类杠杆：动力臂大于阻力臂

二类杠杆：动力臂等于阻力臂

三类杠杆：动力臂小于阻力臂

动力和阻力的关系：

动力×动力臂=阻力×阻力臂

七、作业设计

作业题目：

实例1：撬棍

实例2：剪刀

杠杆长度：2m

动力：20N

阻力：10N

动力臂：1.5m

阻力臂：0.5m

答案：

1.实例1：一类杠杆，因为动力臂（1.5m）大于阻力臂（0.5m）；实例2：二类杠杆，因为动力臂（0.5m）等于阻力臂（0.5m）。

2.平衡状态：动力端和阻力端力的乘积相等，即20N×1.5m=10N×0.5m。力臂：动力臂为1.5m，阻力臂为0.5m。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过引入生活实例，让学生了解杠杆的基本概念和分类，通过实验演示和例题讲解，让学生理解动力和阻力的关系。在教学过程中，注意引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生的实践能力。课堂讨论环节，学生积极参与，分享了对杠杆原理在生活中应用的发现。

拓展延伸：

让学生进一步研究杠杆原理在现代科技领域的应用，如机械臂、吊车等，探究杠杆原理在工程设计中的重要作用。同时，鼓励学生运用所学知识，发明创造新的杠杆应用，培养学生的创新能力。

重点和难点解析

在上述教学设计中，有一个关键的细节需要重点关注，那就是“动力和阻力的关系”。这个部分不仅是本节课的重点内容，也是学生理解动态杠杆原理的核心所在。因此，在这里我们将对动力和阻力的关系进行详细的补充和说明。

我们需要明确什么是动力和阻力。动力是使杠杆转动的力，它可以是推力也可以是拉力；而阻力则是阻碍杠杆转动的力，它的方向与动力相反。在杠杆的转动过程中，动力和阻力的关系决定了杠杆的平衡状态。

动力和阻力的关系可以通过力矩的概念来理解。力矩是力与力臂的乘积，力臂是力的作用点到杠杆转轴的垂直距离。对于一个杠杆系统，当动力和阻力的力矩相等时，杠杆达到平衡状态。也就是说，动力×动力臂=阻力×阻力臂。

这个公式是理解动态杠杆原理的关键，它揭示了动力和阻力在杠杆系统中的相互作用。如果动力大于阻力，那么动力端将推动杠杆转动，直到动力和阻力的力矩相等；反之，如果阻力大于动力，那么阻力端将推动杠杆转动，直到力矩相等。

在教学过程中，我们需要通过实例和图示来帮助学生理解这个关系。例如，我们可以使用一个简单的杠杆模型，让学生观察在不同力的作用下，杠杆的平衡状态如何变化。通过实际操作，学生可以直观地看到，当动力和阻力的力矩相等时，杠杆保持在某一位置不动，这就是平衡状态。

我们还可以通过一些实际问题来引导学生应用这个关系。例如，假设一个学生正在使用剪刀剪东西，我们可以让学生思考，在剪切过程中，剪刀的动力和阻力是如何变化的？学生可以通过观察和实验，发现当剪刀的刀片与物体接触点移动到刀片中心位置时，剪刀达到最佳剪切效果，这是因为此时动力和阻力的力矩相等，剪刀保持在平衡状态。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：使用生动、形象的语言来描述杠杆的原理和动力阻力的关系。语调要抑扬顿挫，以便吸引学生的注意力，并使抽象的物理概念变得有趣和易于理解。

2.