第三单元维持生命的物质——氧气、水阶段自测小卷教学设计--2024-2025学年九年级化学科粤版上册.docx

第三单元维持生命的物质——氧气、水阶段自测小卷教学设计--2024-2025学年九年级化学科粤版上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元维持生命的物质——氧气、水阶段自测小卷教学设计--2024-2025学年九年级化学科粤版上册

课程基本信息

1.课程名称：第三单元维持生命的物质——氧气、水阶段自测小卷教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级（1）班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕粤版上册九年级化学科第三单元“维持生命的物质——氧气、水”进行阶段自测小卷的教学设计，旨在巩固学生对氧气和水的性质、制备、用途等知识点的掌握，提高学生的化学素养。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解氧气的化学性质和实验室制取氧气的方法。

②掌握水的化学组成、净化方法和水在自然界中的循环。

2.教学难点：

①实验室制取氧气的原理和操作步骤，包括反应方程式的书写和实验安全注意事项。

②水的净化过程及其化学原理，包括沉淀、过滤、吸附等方法的实际应用和效果。

教学资源准备

1.教材：粤版上册九年级化学科教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备氧气和水的性质、制备的多媒体课件，包括相关图片、图表和视频。

3.实验器材：氧气制备实验所需的药品和仪器，如过氧化氢、二氧化锰、集气瓶、水槽等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台，保证学生分组实验的顺利进行，同时预留空间用于学生讨论和展示实验结果。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于氧气和水的自然现象视频，如火山喷发、水循环等，引发学生对氧气和水的关注。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“你们知道氧气和水在我们生活中的重要性吗？它们是如何维持生命的？”

-预习反馈：邀请学生分享他们在预习教材时对氧气和水的认识，教师总结并引导进入新课内容。

2.讲授新课（用时20分钟）

-氧气的化学性质（用时5分钟）：讲解氧气的化学性质，如氧化性，通过实验演示氧气与木条的燃烧反应，引导学生观察并记录实验现象。

-实验室制取氧气（用时5分钟）：介绍实验室制取氧气的方法，演示过氧化氢分解制取氧气的实验，强调实验步骤和注意事项。

-水的组成与净化（用时5分钟）：讲解水的化学组成，展示水的净化过程，如沉淀、过滤、吸附等，通过实验演示过滤水的净化过程。

-水的循环（用时5分钟）：通过动画或图表，解释水在自然界中的循环过程，强调水的重要性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放阶段自测小卷，让学生独立完成，题目涵盖氧气和水的性质、制备、净化等内容。

-讨论环节：学生分组讨论自测小卷中的问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于氧气和水的知识点，鼓励学生积极思考，回答问题。

-学生展示：邀请学生展示他们的实验结果或讨论成果，其他学生进行评价，教师给予反馈。

5.总结与反思（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调氧气和水的性质、制备和净化过程。

-学生反思本节课的学习收获，教师鼓励学生提出疑问或进一步探究的方向。

6.作业布置（用时1分钟）

-布置相关的课后作业，要求学生复习本节课的内容，并准备下一节课的学习。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实验、讨论、提问等方式，激发学生的兴趣，巩固知识点，同时培养学生的科学思维能力和实验操作能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述氧气的化学性质，如氧化性，以及实验室制取氧气的方法。

-学生理解了水的化学组成，并掌握了水净化的基本过程，包括沉淀、过滤和吸附。

-学生对水在自然界中的循环有了清晰的认识，能够解释水循环的基本原理。

2.实验操作能力方面：

-学生能够独立进行氧气的实验室制备实验，正确操作实验器材，并记录实验现象。

-学生在教师的指导下，能够完成水的净化实验，通过实践加深了对水净化过程的理解。

3.思维能力方面：

-学生通过实验观察和讨论，培养了科学探究精神和分析问题的能力。

-学生在课堂提问环节积极思考，能够提出与氧气和水相关的问题，并尝试解答。

4.交流与合作能力方面：

-学生在分组讨论中，能够有效沟通，分享实验结果和学习心得。

-学生在展示环节，能够清晰地表达自己的观点，并接受他人的评价和反馈。

5.学习态度与价值观方面：

-学生对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，提高了学习的积极性。

-学生通过学习氧气和水的相关知识