统编版必修上册9.2《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计.docx

统编版必修上册9.2《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计

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设计思路

结合统编版必修上册语文教材第9.2节《永遇乐京口北固亭怀古》，本节课旨在通过分析诗句，引导学生理解辛弃疾的爱国情怀，培养学生的古典诗词鉴赏能力。课程设计以课本为核心，通过引导学生关注诗中的意象、情感和修辞手法，帮助学生深入领悟诗歌内涵，激发学生对中国传统文化的热爱。课程分为导入、自主学习、课堂讨论、总结与作业四个环节，注重培养学生的自主学习和合作探究能力，同时关注个体差异，使学生在实践中提升文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《永遇乐京口北固亭怀古》，学生将提升对古典诗词的鉴赏能力，培养良好的语言表达能力；在分析诗歌的过程中，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过感受诗中的爱国情怀和审美情趣，提高对传统文化的认识和审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》的诗意理解与情感把握。

②诗歌中的意象、修辞手法的识别与分析。

2.教学难点

①诗中历史典故的解读及其与作者情感之间的联系。

②诗歌深层含义的挖掘，如作者对个人命运、国家兴衰的反思与抒发。

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-投影仪

-白板

2.课程平台

-学校教学管理系统

-电子图书馆资源

3.信息化资源

-诗歌朗诵音频

-相关历史背景资料

-古诗词鉴赏视频讲座

4.教学手段

-讨论与小组合作

-角色扮演

-互动问答

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《永遇乐京口北固亭怀古》的预习资料，包括诗歌原文、作者简介和时代背景，明确要求学生了解诗的基本内容和情感。

-设计预习问题：设计问题如“诗中哪些词句表达了作者的怀古之情？”“作者通过对历史人物的评价，表达了怎样的爱国情怀？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌，记录关键词句和不懂之处。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，尝试用自己的话解释诗句含义。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍辛弃疾的历史背景，引入诗歌的主题。

-讲解知识点：详细讲解诗中的意象、修辞手法，如“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”中的意象和比喻。

-组织课堂活动：分组讨论诗中的情感表达，每组选择一个诗句进行分析。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考诗句的含义和作者的情感。

-参与课堂活动：学生分组讨论，共同分析诗句，形成共识。

-提问与讨论：学生对不理解的部分提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌知识点，帮助学生深入理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何分析诗歌。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业要求学生撰写一首以怀古为主题的短诗。

-提供拓展资源：提供相关历史资料和辛弃疾其他诗作，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生创作怀古短诗，尝试运用本节课学习的诗歌技巧。

-拓展学习：学生阅读拓展资源，加深对辛弃疾及其作品的理解。

-反思总结：学生反思学习过程，总结自己在诗歌鉴赏方面的进步和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主创作，提升文学素养。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我监控和自我提升的习惯。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：通过学习《永遇乐京口北固亭怀古》，学生能够准确把握诗歌中的关键词句，理解辛弃疾的用语特点和修辞手法。例如，学生能够分析出“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”中的意象和比喻，理解作者通过这些手法表达的情感。在学习过程中，学生尝试模仿辛弃疾的写作风格，创作自己的诗歌，从而提高了语言表达和文学创作的能力。

2.思维发展与提升：通过对诗歌的深入分析，学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。学生在解析诗句时，不仅关注字面意思，还能够联系到作者的历史背景和时代精神，思考诗句背后的深层含义。例如，学生能够从“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”中感受到作者对英雄人物的崇敬和对国家命运的忧虑，