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统编版必修上册9.2《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
结合统编版必修上册语文教材第9.2节《永遇乐京口北固亭怀古》,本节课旨在通过分析诗句,引导学生理解辛弃疾的爱国情怀,培养学生的古典诗词鉴赏能力。课程设计以课本为核心,通过引导学生关注诗中的意象、情感和修辞手法,帮助学生深入领悟诗歌内涵,激发学生对中国传统文化的热爱。课程分为导入、自主学习、课堂讨论、总结与作业四个环节,注重培养学生的自主学习和合作探究能力,同时关注个体差异,使学生在实践中提升文学素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《永遇乐京口北固亭怀古》,学生将提升对古典诗词的鉴赏能力,培养良好的语言表达能力;在分析诗歌的过程中,发展逻辑思维和批判性思维;同时,通过感受诗中的爱国情怀和审美情趣,提高对传统文化的认识和审美鉴赏能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》的诗意理解与情感把握。
②诗歌中的意象、修辞手法的识别与分析。
2.教学难点
①诗中历史典故的解读及其与作者情感之间的联系。
②诗歌深层含义的挖掘,如作者对个人命运、国家兴衰的反思与抒发。
教学资源
1.软硬件资源
-多媒体教学设备
-投影仪
-白板
2.课程平台
-学校教学管理系统
-电子图书馆资源
3.信息化资源
-诗歌朗诵音频
-相关历史背景资料
-古诗词鉴赏视频讲座
4.教学手段
-讨论与小组合作
-角色扮演
-互动问答
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群,发布《永遇乐京口北固亭怀古》的预习资料,包括诗歌原文、作者简介和时代背景,明确要求学生了解诗的基本内容和情感。
-设计预习问题:设计问题如“诗中哪些词句表达了作者的怀古之情?”“作者通过对历史人物的评价,表达了怎样的爱国情怀?”
-监控预习进度:通过在线平台查看学生提交的预习笔记,了解学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生自主阅读诗歌,记录关键词句和不懂之处。
-思考预习问题:学生思考教师提出的问题,尝试用自己的话解释诗句含义。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立思考,提升自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台,方便学生交流和教师监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过介绍辛弃疾的历史背景,引入诗歌的主题。
-讲解知识点:详细讲解诗中的意象、修辞手法,如“舞榭歌台,风流总被雨打风吹去”中的意象和比喻。
-组织课堂活动:分组讨论诗中的情感表达,每组选择一个诗句进行分析。
-解答疑问:对学生在讨论中提出的问题进行解答。
学生活动:
-听讲并思考:学生听讲并思考诗句的含义和作者的情感。
-参与课堂活动:学生分组讨论,共同分析诗句,形成共识。
-提问与讨论:学生对不理解的部分提问,并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:详细讲解诗歌知识点,帮助学生深入理解。
-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中学习如何分析诗歌。
-合作学习法:培养学生的团队合作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置作业要求学生撰写一首以怀古为主题的短诗。
-提供拓展资源:提供相关历史资料和辛弃疾其他诗作,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:批改作业,给予学生个性化的反馈。
学生活动:
-完成作业:学生创作怀古短诗,尝试运用本节课学习的诗歌技巧。
-拓展学习:学生阅读拓展资源,加深对辛弃疾及其作品的理解。
-反思总结:学生反思学习过程,总结自己在诗歌鉴赏方面的进步和不足。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主创作,提升文学素养。
-反思总结法:通过反思,帮助学生形成自我监控和自我提升的习惯。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.语言建构与运用能力的提升:通过学习《永遇乐京口北固亭怀古》,学生能够准确把握诗歌中的关键词句,理解辛弃疾的用语特点和修辞手法。例如,学生能够分析出“舞榭歌台,风流总被雨打风吹去”中的意象和比喻,理解作者通过这些手法表达的情感。在学习过程中,学生尝试模仿辛弃疾的写作风格,创作自己的诗歌,从而提高了语言表达和文学创作的能力。
2.思维发展与提升:通过对诗歌的深入分析,学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。学生在解析诗句时,不仅关注字面意思,还能够联系到作者的历史背景和时代精神,思考诗句背后的深层含义。例如,学生能够从“千古江山,英雄无觅孙仲谋处”中感受到作者对英雄人物的崇敬和对国家命运的忧虑,
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