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慈母情深教学设计3

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《慈母情深》的教学设计

欣赏《母亲》，导入新课。

同学们喜欢音乐吗？好，现在咱们就来欣赏一首歌，希望大家用心听。

听了这首歌，你们有什么感受？（你听的认真；你感受的很深刻；我听出来了，你是个懂事的孩子。）下面，就让我们带着这些感受，让我们一起走进著名作家梁晓声的一篇文章题目叫——（指题目）。请读出深情的味道来，再读一遍。

检查生字词。

课前预习了吗？下面老师就检查一下你们预习的情况。（出示课件：陷入、忙碌、攥着、龟裂）请同学们先自己把词语读一读，谁愿意读给大家听听？（①孩子，你读的真棒，这里有个多音字：出示课件，你都读准了，请你带领大家把这个词语读一遍吧。②声音很响亮，只可惜有一个字你读错了，有谁听出来了？对，在这里，它不读乌龟的龟：出示课件，它读jūn，龟裂。请你把这个词语读一遍，请大家一起把这个词语读一遍。）

我们把这个词放进句子当中去，看你们能不能把它读准确。（一起读）。

（课件出示句子：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。）你们见过龟裂的手吗？请你把xxx的手描述一下，这样的手就叫“龟裂”！有些词语我们可以联系生活实际来理解。

下面请同学们齐读这些词语。

文中还有些成语，有谁愿意来读?课件出示：失魂落魄、震耳欲聋。(你读，你读，大家一起读。)

请同学们读读这个句子。（课件出示：我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。）“失魂落魄”在这里还可以换成什么词？请你把这词放在句子里读读。（有些词语我们还可以用找近义词的方法来理解。）

7、我们再来看看这一句：（课件出示：七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。）谁愿意来读？孩子，你理解震耳欲聋吗？你能不能读出震耳欲聋的感觉来？震耳欲聋的声音比这个声音大多了，谁再来读？你一台缝纫机发的声音这么大，七八十台缝纫机发出的声音该有多大呀!请大家一起读！

8、课件出示所有词语。请同学们一起把这些词语再读一遍。

初读课文，概括大意。

接下来，我们快速浏览课文，想想：这篇课文讲了一件什么事？可以试着用上我们刚才读过的词语。（看来你对课文了解得很清楚。谁再用更简洁的语言来概括一下？你的概括能力真强！）

细读课文，读出感受。

下面请同学们细细默读课文，读到令你感动的地方，你就拿出笔把它画下来。（边巡视边说：“我发现有些同学，读书习惯真好，不仅画下来了，而且还写出了自己的感受，这就是很好的读书习惯，不动笔墨不读书。有谁找好了，读给大家听听。）

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围机制灯泡烤着我的脸。”(孩子，你从中体会到了什么？对，这就是一位极其的母亲。把你的体会送到字里行间去，再来读读这段话。）接下来我们继续交流，谁愿意把你找到的句子读给大家听？

“背直起来了。。。。。。。”（孩子，你体会到了这是一位什么样的母亲？）

我们继续交流，你还找到哪些令你感动的句子，谈谈你的体会。“母亲掏衣兜掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（你从中体会到了这是一位什么样的母亲？）毛票：面值低于一元一下的纸币，如：一毛、两毛、五毛...

我们继续交流。“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（母亲给了我多少钱？同学们你们知道母亲这样拼死拼活的干，一个月能挣多少钱吗?27块钱！注意呀，不是270快，更不是2700快，而是27快钱，那么母亲一天才能挣多少钱呢？没错，只有9毛钱，而我呢，开口向母亲要了多少钱？相当于母亲拼死拼活干两天的工资呀！是呀，母亲挣钱不容易，给钱却是那么毅然，你从体会到了这是一位什么样的母亲？慷慨的、通情达理的、善良的……好，那就带着你的体会把这句话读一读）

我们继续交流。“母亲说完，立刻又坐了下去……”（从这句话中你体会到了什么）

“你这还孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”你从中体会到这是一位什么样子的母亲？心中只有孩子，唯独没有自己。

五、品读三次“我的母亲”

刚才我在巡视的时候，发现有很多同学都画了这样一处（出示课件：背直起来了，我的母亲……）老师读到这个地方也深受感动。下面请同学们再用心这段话，看看有没有新的发现，新的体会？你从哪里体会到的？它抓住了母亲的什么描写？这段话中还抓住了母亲的什么描写？是的，作者就是抓住了母亲的外貌、神态、动作写出了母亲非常疲惫非常辛劳。能不能用你们的朗读表达你们的心声呢？请同学们各自练读。

有谁来展示一下？你能读得慢一点就更好了。谁再来读？这次读得就进步多了！

同学们，这段