歌唱的基本要素(一) 发声与气息 教学设计 (5).docx

歌唱的基本要素(一)发声与气息教学设计(5)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“歌唱的基本要素(一)发声与气息”为主题，结合五年级音乐教材内容，旨在让学生掌握正确的发声方法和气息控制技巧。通过生动有趣的实践活动，引导学生理解并运用发声与气息的基本原理，提高歌唱表现力。课程设计分为导入、新授、实践、总结四个环节，环环相扣，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性和参与度。

二、核心素养目标

三、学情分析

本节课面向五年级学生，他们在音乐学科方面已具备一定的音乐基础，如基本的音乐知识和简单的歌唱技巧。在知识方面，学生已经接触过一些音乐符号和简单的曲调，对音乐的基本概念有所了解。在能力方面，他们能够跟随音乐进行简单的节奏和旋律模仿，但发声技巧和气息控制尚需提高。

学生普遍活泼好动，对音乐有较高的兴趣，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学手段来维持其学习热情。在行为习惯上，学生可能存在课堂纪律方面的问题，如随意离座、小声说话等，需要在教学过程中加强引导和规范。

此外，学生在音乐学习上的个体差异较大，部分学生对音乐有较高的敏感度和表现欲，而另一部分学生则较为内向，需要教师关注个体差异，采取针对性的教学策略，激发每个学生的学习潜能。对课程学习的影响主要体现在学生对新知识的接受程度和练习的积极性，教师需创造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与。

四、教学资源

-音乐教材

-教学音响设备

-歌曲示范音频

-发声练习图谱

-气息控制练习道具（如气球）

-互动式教学软件

-投影仪或大屏幕显示设备

-教学PPT或动画

-学生练习本和笔

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括歌曲示范音频和发声练习图谱，要求学生预习并理解发声与气息的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“如何正确发声？”“气息在歌唱中有什么作用？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈功能，跟踪学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主聆听音频，观察图谱，理解发声与气息的重要性。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师评估和指导。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力，通过预习为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段有趣的歌唱表演视频，引出发声与气息的话题。

-讲解知识点：详细讲解发声的原理和气息控制的方法，结合实例演示。

-组织课堂活动：设计小组练习，让学生相互交流发声技巧，进行气息控制练习。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答，提供个性化的指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思考发声与气息的关系。

-参与课堂活动：学生积极参与练习，通过实际操作来掌握发声技巧和气息控制。

-提问与讨论：学生在小组内提出疑问，与同伴共同探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过系统的讲解，帮助学生建立正确的发声与气息控制理论框架。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习并掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与发声气息相关的练习曲目，要求学生在课后练习并录制视频反馈。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，帮助学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生在课后认真练习，录制视频，上传至平台。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的练习进行反思，总结发声与气息控制的要点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主练习，巩固课堂所学。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课重难点：发声技巧的正确掌握和气息控制的实际应用。通过课前预习、课中实践和课后拓展，逐步引导学生掌握这些技能。

六、知识点梳理

一、歌唱的基本要素概述

歌唱作为一种艺术形式，其基本要素包括发声、气息、音准、节奏、音色等。在本节课中，我们主要聚焦于发声与气息两个核心要素。

二、发声

1.发声原理

发声是指通过声带的振动产生声音的过程。声带的振动由呼吸气流推动，经过共鸣腔的共鸣放大，形成具有特定音高和音色的声音。

2.发声器官

发声器官主要包括声带、共鸣腔（如喉腔、口腔、鼻腔等）和呼吸器官。这些器