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16年高三数学一轮复习教学计划（）

如果要想做出高效、实效，务必先从自身的工作计划开始。有了

计划，才不致于使自己思想迷茫。下文为您准备了高三数学一轮复习

教学计划。

一.背景分析

近九年来，安徽省高考数学试题在国家考试纲要指导下确定《考试说

明》，进行自主命题。不出意外，20XX年的安徽高考数学卷还是自

主命题。纵观八年安徽自主命题《考试说明》和试题，都力求立足

现行高中教材，在注重对基础知识和基本方法全面考查的同时，突出

对数学思想、数学核心能力进行综合考查，贯彻了总体保持稳定，

深化能力立意，积极改革创新的原则，充分体现了高考能力立意的

思想。数学试题注重基础，突出重点，层次分明，逐步深入;试题能

力要求渐进提高，层次区分明显，多层次、多角度、多视点地考查了

学生的数学素养和学习潜能。

二.复习指导原则

1.高度重视基础知识、基本题型、基本技能和基本方法的复习;知识形

成网络系统、建立知识树，既见树林又见森林;题型清晰、解法自然;

常规方法运用得当、合理、有效。

2.知识、题型、方法的复习条理化、系统化，每个必考点的复习做到

全面性、深刻性。对重点知识和主干内容要保持较大比重和必要的深

度。

3.加强数学思想方法的运用。数形结合、转化整合、函数与方程、分

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类重组等常用数学思想要不断强化;配方法、换元法、待定系数法、

反证法、数学归纳法、解析法等必备数学方法要经常运用，对比分析。

注重通性、通法的落实，不求异、不求怪、不跑偏。

(附：数学思想分析清单：

A.函数与方程的思想

函数与方程的问题

函数与不等式的问题

函数与数列的问题

函数与圆锥曲线的问题

函数与三角的问题

函数与几何的问题

B.数形结合思想

利用数形结合思想解决集合相关的问题

利用数轴解决集合之间的运算和关系问题

运用数形结合思想解决方程解的个数的问题

利用数形结合思想解决不等式的问题

利用数形结合思想比较函数值的大小

根据数学公式或者数学的几何意义、数形结合求最值、证明不等式

结合定义，利用数形结合思想求解圆锥曲线中的最值相关的问题

C.分类讨论思想

由概念引起的分类

由运算引起的分类

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由参数变化引起的分类

由定理、公式、法则、性质的限制条件引起的分类

D.转化与化归思想

E.建模思想)

4.提高数学解题的能力。数学解题能力体现在知识合理联想与正确

运用，严谨的逻辑思维和推理论证，正确、有序、简洁的运算，有效

的空间想象和准确表现，自然的数学应用和灵巧的创新意识。《考

试说明》中的五种能力要求是图形题的空间想象能力、抽象概括能

力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力。所有这些方面

都必须步步到位、强化训练、渐次提升。如何做呢?面对一个数学题，

我们要思考：(1.本题还有没有其它解法，哪个方法更好?(一题多解，

发散思维;(2.本题用到了哪些基础知识、基本思想、方法?是如何运用

的?(升华思维，提高境界;(3.通过比较书本或老师提供的参考答案，自

己的解答有何优点和缺点?(借鉴完善，增强自信;(4.根据本题，自己在

哪些方面还有欠缺?(及时回头，查缺补漏。(5.利用本题，能否总结出

什么规律?有什么需要特别加强记忆的结论?(总结提高，以备它用;(6.

以前曾做过什么类似的题?(多题一解，总结规律;(7.适当改变条件，能

否得出结论?或者条件不变的情况下，还有没有更好的结论?(一题多

变，创新思维。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质

教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学

方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素

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养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛

盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识

记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,

成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年

书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学

语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是

2749课