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Unit6Section5Writingsafetyguidelines单元考点美文全记（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中英语必修第三册（外研版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6Section5Writingsafetyguidelines单元考点美文全记（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中英语必修第三册（外研版）

设计思路

本节课旨在引导学生通过阅读Unit6Section5中的内容，学习编写安全指南，并结合单元考点美文，提升学生的写作能力。课程设计分为三个部分：导入、主体教学、总结与作业布置。首先通过引导学生回顾上一课内容，激发学生的学习兴趣；其次，通过分析课文中的安全指南，让学生掌握写作要领；最后，结合单元考点美文，让学生实际操作，巩固所学知识。整个教学过程注重培养学生的实际应用能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语表达安全指南的能力。

2.文化意识：增强学生对安全文化的认识，理解不同情境下的安全规范。

3.思维品质：训练学生批判性思维，能够分析并评价安全指南的有效性和实用性。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过实践任务提升英语写作技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语写作。

-学生对Unit6的前几部分内容有所了解，包括安全相关的词汇和表达方式。

-学生可能已经接触过一些安全知识，如交通安全、火灾逃生等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实际应用性的任务更感兴趣，如编写安全指南。

-学生具备一定的逻辑思维能力和创造性思维，能够进行安全指南的构思和撰写。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在运用复杂语法结构和高级词汇时遇到困难。

-编写安全指南时，学生可能难以平衡信息的准确性和表达的清晰性。

-学生可能缺乏实际的安全知识背景，影响写作内容的丰富性和准确性。

-在小组合作中，学生可能面临沟通和协作的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语必修第三册（外研版）》。

2.辅助材料：准备Unit6Section5的PPT演示文稿，以及相关的安全标识图片和示例安全指南文本。

3.教学工具：准备白板、标记笔、投影仪等教学辅助设备。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的书写工具，以便学生进行小组合作和写作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit6Section5的预习资料，包括课文阅读材料和写作指南。

-设计预习问题：设计问题如“安全指南的写作要素是什么？”和“如何有效地传达安全信息？”。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时提供反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和安全指南示例。

-思考预习问题：学生思考问题并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：准备课堂讨论，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讨论日常生活中的安全问题引入课题。

-讲解知识点：讲解安全指南的写作结构和语言特点。

-组织课堂活动：分组讨论，每组编写一段安全指南。

-解答疑问：回答学生关于写作过程中的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何编写有效的安全指南。

-参与课堂活动：学生分组讨论并撰写安全指南。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题和想法。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：掌握安全指南的写作技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生编写一份完整的安全指南。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，帮助学生了解更多安全知识。

-反馈作业情况：批改作业并提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成安全指南的写作作业。

-拓展学习：学生利用拓展资源深入学习安全知识。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结写作技巧。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习，提高写作技能，促进自我提升。

知识点梳理

Unit6Section5的核心知识点集中在编写安全指南和单元考点美文全记两个方面。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.安全指南编写要点

-目的明确：安全指南的编写应明确目标，旨在告知读者如何