第十一单元盐 化肥专项3---化工流程题教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册.docx

第十一单元盐化肥专项3---化工流程题教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过对第十一单元盐和化肥的学习，结合化工流程题的训练，帮助学生掌握盐和化肥的相关性质及其在生产生活中的应用，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的科学素养和创新能力，为九年级学生的化学学习打下坚实基础。本节课的教学设计紧密结合人教版下册九年级化学教材，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

核心素养目标

1.科学探究：通过分析化工流程，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.实证观念：理解盐和化肥在化工生产中的实际应用，形成科学的物质观念。

3.科学态度：培养严谨的实验态度，提高对化学知识的好奇心和探索精神。

4.科学思维：发展学生的批判性思维，提升分析问题和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的化学元素知识，了解了常见的盐类和化肥的名称及性质。

-学生具备一定的化学实验操作技能，能够进行简单的化学反应观察和记录。

-学生对化工生产过程有初步的认识，了解化学在生活中的应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对化学实验和实际应用表现出浓厚的兴趣，喜欢通过动手操作来学习。

-学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够跟随老师的引导进行思考。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立探究，有的偏好合作学习，需要因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对化工流程中的复杂反应机理理解不深，需要通过实例和练习来加强理解。

-学生在解决实际问题时可能缺乏应用已有知识的能力，需要通过案例分析和讨论来提高。

-学生可能对化工生产中的安全性和环保性认识不足，需要通过相关案例来增强意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、案例研究法和项目导向学习，以学生为中心，注重理论与实践的结合。

2.教学活动：通过角色扮演让学生模拟化工流程中的不同角色，进行实验操作以观察盐和化肥的化学反应，开展小组讨论分析化工流程中的问题。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示化工流程图和化学反应过程，使用视频资料增强学生对化工生产的直观理解。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化工流程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道化工流程在生活中的重要性吗？它与我们日常使用的盐和化肥有什么关系？”

-展示一些化工生产过程中的图片或视频片段，让学生初步感受化工流程的复杂性和实际应用。

-简短介绍化工流程的基本概念、重要性以及与盐和化肥的关系，为接下来的学习打下基础。

二、化工流程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化工流程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解化工流程的定义，包括其主要步骤和涉及的化学原理。

-详细介绍化工流程的组成部分，如原料处理、化学反应、产品分离等，使用流程图帮助学生理解。

-通过实例，如盐的制备和化肥的生产过程，让学生更好地理解化工流程的实际应用。

三、化工流程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化工流程的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的化工流程案例进行分析，如盐的提纯、化肥的合成等。

-详细介绍每个案例的背景、工艺流程、技术特点，让学生全面了解化工流程的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化工流程解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论化工流程的优化方向，提出创新性的改进建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与化工流程相关的主题进行深入讨论，如环保型化工流程设计。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生从不同角度思考问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化工流程的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化工流程的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括化工流程的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调化工流程在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化工流程。

-布置课