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小数除法计算题(5篇)

小数除法计算题(5篇)

小数除法计算题范文第1篇

【教材简析】这部分内容是在小数除以整数的基础上进行教学的，为了

分散教学难点，这节课只教学被除数的小数位数不少于除数的小数位数的

除法计算。例5先通过一个简洁的购物情意，引导同学列出小数除以小数

的算式。接着，提出“除数是小数的除法怎样计算”这个问题，让同学在

小组里沟通。通过沟通，使同学初步熟悉到：（1）可以把除数是小数的

除法转化为除数是整数的除法来计算；（2）可以用商不变的规律来实现

这种转化。在此基础上，示范移动被除数和除数小数点的过程，然后让同

学完成余下的计算，使同学理解并把握一个数除以小数的详细方法。最终，

通过争论对计算方法加以总结。“练一练”首先支配除数和被除数同时移

动小数点的专项练习，以突出本节课的学习重点，接着支配先估算再计算

的练习，主要解决商是否大于1的问题。练习十七支配不同形式的练习，

让同学巩固计算方法，其中第3题还可以使同学体会商的变化规律。

【教学目标】

1.通过自主探究，让同学理解并把握一个数除以小数的计算方法，能正

确口算、笔算相应的式题。

2.让同学在探究计算方法的过程中，进一步体会“转化”思想的价值，

感受数学思索的严谨性，培育对数学学习的乐观情感。

【教学重难点】

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教学重点：让同学利用商不变的规律，用“转化”的方法将除数转化成

为整数的除法，理解除数是小数的除法的算理及计算方法。

教学难点：学会转化的方法。

【教学预备】

多媒体课件、小物品、直尺

【教学过程】

一、复习导入

师：同学们，请口算下面各题，再思索一下有什么规律？（同学口答）

师：对！这就是我们以前学习的商不变规律。（出示商不变规律，生齐

读）

师：出示4.5÷1.5，这个商是多少呢？这道题与前面几题有什么不同之

处？引出课题并板书：除数是小数的除法。

师：今日我们就要用商不变的规律来学数是小数的除法。我们分小组来

比一比，看哪一组同学这节课学的最好，学的最仔细，我们来比比看好不

好。

【设计意图：开门见山式的上课，直接进入复习，引出商不变规律，充

分让同学说出商不变规律为下面新授打下很好的铺垫。】

二、新授

1.出示例5：妈妈买鸡蛋用去7.98元，每千克4.2元，买鸡蛋多少千克？

师：怎样去列式？生：7.98÷4.2

师：除数是小数的除法怎样计算？在小组里沟通。

生1：利用商不变规律把除数变成整数来计算。

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师：很好，大家学会将新知转化成学过的东西进行计算，这样就简洁了。

那么这个怎么用竖式怎么计算呢？

师：计算的依据是什么呢？（商不变规律：除数与被除数同时扩大10

倍，商不变）

师：我们验算一下怎么样？对不对呀？（对的。）

2.小结：

师：那位同学说一说除数是小数的除法应当怎么样去计算？

生：首先应当将除数转化成整数来计算，利用商不变规律。

3.做试一试第一题

师让同学先做一做，并回答说除数转化成整数时，小数点向右移动了几

位，被除数也移动几位。

4.总结除数是小数的除法的运算四步骤。

一看：看清除数是几位小数；二移：除数与被除数向右移动相同的位数。