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第16课《最苦与最乐》习题教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
《最苦与最乐》是统编版语文七年级下册第四单元的一篇课文,作者朱自清以真挚的情感和生动的笔触,描绘了人生中最苦与最乐的瞬间。本节课的习题教学设计旨在帮助学生深入理解课文内容,掌握修辞手法和表达技巧,提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过习题的练习,让学生能够更好地感悟生活中的苦乐,培养积极向上的生活态度。
二、核心素养目标分析
本节课核心素养目标聚焦于提升学生的语言运用与思维发展。通过分析《最苦与最乐》的文本,学生将培养对文学作品的鉴赏能力,提高阅读理解水平,锻炼批判性思维。同时,引导学生从文本中汲取生活智慧,理解苦乐相生的生命体验,培养积极的人生态度,增强情感表达与价值判断能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握课文《最苦与最乐》中的修辞手法和表达技巧,如对比、排比等。例如,课文中“最苦的事,莫苦于不能摆脱自己的心魔;最乐的事,莫乐于能摆脱自己的心魔”一句,通过对比手法突出了心魔对人的影响。
-理解作者对苦乐的辩证看法,即苦与乐是相互转化的,生活中既有苦也有乐,我们要学会面对和接受。如课文中提到“苦乐相生,如影随形”,教师要引导学生理解这句话的深层含义。
-培养学生的文学鉴赏能力,通过分析课文的语言特色和情感表达,让学生感受文学的魅力。例如,课文中的“人生如梦,梦似人生”,教师要引导学生品味这句话的意境美。
2.教学难点
-理解和掌握课文中的抽象概念,如“心魔”、“苦乐相生”等。教师可以通过举例和生活实际来帮助学生理解这些概念,如用生活中的苦乐经历来解释“心魔”的概念。
-突破学生对课文主题的深入理解,尤其是如何将课文中的苦乐观应用到现实生活中。教师可以通过小组讨论、案例分析等方式,引导学生结合自身经历,深入探讨苦乐与人生的关系。
-提升学生的批判性思维能力,鼓励学生对课文内容提出自己的看法和疑问。例如,教师可以设计一些开放性问题,如“你认为作者为什么认为摆脱心魔是最乐的事?”来激发学生的思考。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备统编版语文七年级下册教材。
2.辅助材料:准备与《最苦与最乐》课文相关的背景资料,包括作者简介、创作背景等;搜集课文中的关键语句、修辞手法的实际应用案例;准备一段关于朱自清的视频资料,以增进学生对作者的了解。
3.教学工具:准备投影仪、电脑等多媒体设备,用于展示课文内容和辅助材料。
4.教室布置:根据教学活动需要,布置教室环境,设置小组讨论区,确保学生可以自由分组讨论,促进互动交流。
五、教学流程
1.导入新课(5分钟)
-通过提问方式引导学生回顾已学过的课文,如:“同学们,我们之前学过哪些关于人生感悟的文章?请大家分享一下你们的感悟。”
-展示一段关于朱自清的视频资料,让学生了解作者背景,为学习新课做铺垫。
-引导学生关注课题《最苦与最乐》,提出问题:“请大家思考一下,人生中最苦与最乐的是什么?”
2.新课讲授(15分钟)
-分析课文内容:教师带领学生逐段阅读课文,解释生僻词汇,分析修辞手法,如对比、排比等。举例:讲解“最苦的事,莫苦于不能摆脱自己的心魔;最乐的事,莫乐于能摆脱自己的心魔”一句中的对比手法。
-理解课文主题:引导学生思考课文中关于苦乐的辩证看法,让学生分享自己的生活实例,加深对课文主题的理解。举例:讲解“苦乐相生,如影随形”的深层含义。
-分析课文语言特色:教师引导学生品味课文中的优美语句,如“人生如梦,梦似人生”,让学生感受文学的魅力。
3.实践活动(10分钟)
-仿写练习:让学生选取生活中的一个苦乐场景,运用对比、排比等修辞手法,写一段话表达自己的感受。
-情感表达:让学生用自己的语言复述课文中的苦乐观,提高学生的情感表达能力。
-趣味竞答:设计一些关于课文内容的问题,让学生抢答,检验学生对课文的理解程度。
4.学生小组讨论(10分钟)
-分组讨论课文主题:将学生分成小组,讨论以下三个方面的问题:
a.课文中的苦乐观如何应用到现实生活中?
b.你认为作者为什么认为摆脱心魔是最乐的事?
c.如何看待课文中的“苦乐相生,如影随形”这一观点?
-每组选代表分享讨论成果,教师点评并给予反馈。
5.总结回顾(5分钟)
-教师引导学生回顾本节课的主要内容,总结课文中的苦乐观、修辞手法和语言特色。
-学生分享自己的学习收获,教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
-布置作业:让学生结合本节课的学习内容,写一篇关于自己生活中最苦与最乐的短文,字数不限。
六、教学资源拓展
1.拓展资源
-相关文学作品:推荐学生阅读朱自清的其他散文
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