第16课《最苦与最乐》习题教学设计- 2023-2024学年统编版语文七年级下册.docx

第16课《最苦与最乐》习题教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《最苦与最乐》是统编版语文七年级下册第四单元的一篇课文，作者朱自清以真挚的情感和生动的笔触，描绘了人生中最苦与最乐的瞬间。本节课的习题教学设计旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法和表达技巧，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过习题的练习，让学生能够更好地感悟生活中的苦乐，培养积极向上的生活态度。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于提升学生的语言运用与思维发展。通过分析《最苦与最乐》的文本，学生将培养对文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解水平，锻炼批判性思维。同时，引导学生从文本中汲取生活智慧，理解苦乐相生的生命体验，培养积极的人生态度，增强情感表达与价值判断能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《最苦与最乐》中的修辞手法和表达技巧，如对比、排比等。例如，课文中“最苦的事，莫苦于不能摆脱自己的心魔；最乐的事，莫乐于能摆脱自己的心魔”一句，通过对比手法突出了心魔对人的影响。

-理解作者对苦乐的辩证看法，即苦与乐是相互转化的，生活中既有苦也有乐，我们要学会面对和接受。如课文中提到“苦乐相生，如影随形”，教师要引导学生理解这句话的深层含义。

-培养学生的文学鉴赏能力，通过分析课文的语言特色和情感表达，让学生感受文学的魅力。例如，课文中的“人生如梦，梦似人生”，教师要引导学生品味这句话的意境美。

2.教学难点

-理解和掌握课文中的抽象概念，如“心魔”、“苦乐相生”等。教师可以通过举例和生活实际来帮助学生理解这些概念，如用生活中的苦乐经历来解释“心魔”的概念。

-突破学生对课文主题的深入理解，尤其是如何将课文中的苦乐观应用到现实生活中。教师可以通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生结合自身经历，深入探讨苦乐与人生的关系。

-提升学生的批判性思维能力，鼓励学生对课文内容提出自己的看法和疑问。例如，教师可以设计一些开放性问题，如“你认为作者为什么认为摆脱心魔是最乐的事？”来激发学生的思考。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《最苦与最乐》课文相关的背景资料，包括作者简介、创作背景等；搜集课文中的关键语句、修辞手法的实际应用案例；准备一段关于朱自清的视频资料，以增进学生对作者的了解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示课文内容和辅助材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，设置小组讨论区，确保学生可以自由分组讨论，促进互动交流。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学过的课文，如：“同学们，我们之前学过哪些关于人生感悟的文章？请大家分享一下你们的感悟。”

-展示一段关于朱自清的视频资料，让学生了解作者背景，为学习新课做铺垫。

-引导学生关注课题《最苦与最乐》，提出问题：“请大家思考一下，人生中最苦与最乐的是什么？”

2.新课讲授（15分钟）

-分析课文内容：教师带领学生逐段阅读课文，解释生僻词汇，分析修辞手法，如对比、排比等。举例：讲解“最苦的事，莫苦于不能摆脱自己的心魔；最乐的事，莫乐于能摆脱自己的心魔”一句中的对比手法。

-理解课文主题：引导学生思考课文中关于苦乐的辩证看法，让学生分享自己的生活实例，加深对课文主题的理解。举例：讲解“苦乐相生，如影随形”的深层含义。

-分析课文语言特色：教师引导学生品味课文中的优美语句，如“人生如梦，梦似人生”，让学生感受文学的魅力。

3.实践活动（10分钟）

-仿写练习：让学生选取生活中的一个苦乐场景，运用对比、排比等修辞手法，写一段话表达自己的感受。

-情感表达：让学生用自己的语言复述课文中的苦乐观，提高学生的情感表达能力。

-趣味竞答：设计一些关于课文内容的问题，让学生抢答，检验学生对课文的理解程度。

4.学生小组讨论（10分钟）

-分组讨论课文主题：将学生分成小组，讨论以下三个方面的问题：

a.课文中的苦乐观如何应用到现实生活中？

b.你认为作者为什么认为摆脱心魔是最乐的事？

c.如何看待课文中的“苦乐相生，如影随形”这一观点？

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并给予反馈。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结课文中的苦乐观、修辞手法和语言特色。

-学生分享自己的学习收获，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

-布置作业：让学生结合本节课的学习内容，写一篇关于自己生活中最苦与最乐的短文，字数不限。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅读朱自清的其他散文