《习作：形形色色的人》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

《习作：形形色色的人》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《习作：形形色色的人》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

教学内容

《习作：形形色色的人》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

本节课教学内容选自五年级下册统编版语文教材第三单元“习作”部分，主题为“形形色色的人”。主要包括以下内容：

1.学习描写人物的基本方法，如通过外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。

2.学习如何运用典型事例来表现人物的特点。

3.分析教材中提供的例文，了解如何将人物描写得生动形象。

4.练习描写自己熟悉的人物，要求语言流畅、描写细腻、表达真实感情。

5.交流、评改同学的作品，提高习作水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用恰当的语言表达方式，细致观察和描绘人物形象，提高书面表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析教材例文，发展逻辑思维和创造性思维，学会从多角度观察和思考。

3.文化传承与理解：鼓励学生在习作中融入中华优秀传统文化元素，增强文化自信，传承民族精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对人物描写的美感认知，提高审美情趣，激发创造力和想象力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握描写人物的基本方法和技巧。

2.学会通过典型事例展现人物特点。

难点：

1.如何生动具体地描绘人物的外貌、语言、动作和心理。

2.如何合理安排材料，使人物形象鲜明、生动。

解决办法与突破策略：

1.通过分析教材中的例文，让学生观察作者是如何运用细节描写来塑造人物形象的，从而引导学生模仿和实践。

2.在课堂上进行小组讨论，让学生分享自己熟悉的人物故事，互相启发，丰富习作内容。

3.安排课后练习，让学生尝试运用所学技巧描写不同性格特点的人物，并及时给予反馈和指导。

4.鼓励学生多读优秀作品，积累描写人物的词汇和句型，提高表达能力。

5.通过同伴互评、教师点评的方式，让学生在实践中学会自我修正和提升。

教学资源

1.硬件资源：电脑、投影仪、音响设备。

2.软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：电子教材、教学PPT、人物描写范文。

5.教学手段：小组讨论、同伴互评、课堂即时反馈。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段动画视频，展示不同人物形象，让学生观察并讨论这些人物的特点。

2.提出问题：请大家思考，如何用语言文字来描述这些人物的特点？

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解描写人物的基本方法：通过外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。

-示例分析：选取教材中的人物描写片段，讲解作者是如何运用这些方法的。

2.讲解如何通过典型事例展现人物特点：

-事例分析：结合教材中的例文，讲解作者如何通过具体事例来表现人物特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组，每组选择一个人物进行描写，讨论如何运用所学技巧进行描写。

2.分享展示：每组选取一名代表，向全班展示本组的描写成果，其他同学进行评价。

四、师生互动环节（15分钟）

1.课堂提问：教师提问，学生回答，检查学生对人物描写的理解程度。

-提问示例：如何描写一个勤奋学习的学生？

2.实践练习：学生现场描写一位同学，教师巡回指导，给予即时反馈和建议。

五、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择一个人物角色进行扮演，通过表演来表现人物特点。

2.观众评价：其他同学作为观众，对扮演的人物进行评价，提出改进意见。

六、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调人物描写的方法和技巧。

2.反思：学生反思自己在描写人物方面的收获和不足，制定改进计划。

七、作业布置（5分钟）

1.课后作业：选择一个熟悉的人物，运用所学技巧进行描写，字数不限。

2.提交要求：将作业上传至校园网络教学平台，互相学习和借鉴。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够掌握描写人物的基本方法和技巧，如通过外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，使人物形象更加生动。

2.学生学会了如何通过典型事例来表现人物特点，使得人物形象具有鲜明的个性。

3.学生在课堂讨论和课后练习中，积极运用所学知识，提高了书面表达能力。他们能够运用丰富的词汇和生动的描绘，将人物形象呈现得栩栩如生。

4.学生在互动环节中，积极参与角色扮演，通过表演来表现人物特点，提高了自己的审美情趣和创造力。

5.学生在课堂提问和作业中，表现出对人物