6《陶罐和铁罐》 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docxVIP

6《陶罐和铁罐》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本教学设计旨在通过《陶罐和铁罐》这一课的教学，引导学生深入理解寓言故事的内容，培养三年级学生阅读理解能力、语言表达能力和道德素养。结合统编版语文三年级下册教材，注重学生对课文情感的体验和价值观的引导，让学生在阅读中学会观察、思考和总结，从而提升学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读《陶罐和铁罐》故事，理解寓言的寓意，学会从文本中提取信息，积累和运用词汇，发展学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事中陶罐与铁罐的性格特点，培养学生比较、归纳和推理的能力，提升逻辑思维水平。

3.文化传承与理解：让学生了解寓言故事这一文学体裁，认识寓言故事在文化传承中的重要作用，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生从故事中感受美的能力，体验寓言故事带来的愉悦，激发学生对文学作品的兴趣。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够阅读简单的课文，但阅读理解能力尚处于发展阶段。在能力方面，学生的观察力、思考力和想象力正在逐步形成，但还需要引导和激发。在素质方面，学生的道德观念和审美情感正在培养中，对寓言故事的寓意理解尚浅。

在行为习惯上，三年级学生好奇心强，喜欢听故事，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学方式吸引他们的注意力。此外，学生在课堂上的合作意识和表达欲望逐渐增强，但有时缺乏耐心和倾听他人的习惯，这对课程学习产生了一定的影响。

针对这些特点，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过互动和讨论，提高他们的阅读理解能力，同时引导他们形成正确的价值观。

教学资源

-统编版语文三年级下册教材

-《陶罐和铁罐》课文朗读录音

-课文内容相关图片

-白板或黑板

-投影仪或智能教学一体机

-互动式教学软件

-作业纸及书写工具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过争吵吗？当别人有不同的意见时，你们是如何处理的？”

-展示《陶罐和铁罐》的图片，让学生观察并讲述他们看到的情景。

-简短介绍本课寓言故事的基本概念，引导学生思考故事背后的深层含义。

2.课文内容讲解（10分钟）

-讲解《陶罐和铁罐》的故事情节，让学生理解陶罐和铁罐的个性特点。

-分析故事中陶罐和铁罐的对话，引导学生理解它们各自的优缺点。

-通过板书，列出陶罐和铁罐的特点，帮助学生直观理解。

3.案例分析（20分钟）

-分析课文中的故事，让学生理解寓言的寓意。

-引导学生思考故事中的冲突和解决方式，以及它们在生活中的应用。

-分组讨论：学生分成小组，讨论如果在现实生活中遇到类似情况，应该如何处理。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个与故事相关的主题，如“如何处理矛盾”、“如何欣赏他人的优点”等。

-小组内讨论主题，提出自己的想法和建议。

-每组准备简短的汇报，介绍讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各小组代表上台展示讨论成果，全班同学和教师进行点评。

-教师总结各小组的表现，指出讨论中的亮点和需要改进的地方。

6.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调故事中蕴含的道德理念和人际交往的智慧。

-强调学会欣赏他人、和谐相处的重要性。

-布置课后作业：让学生写一篇关于《陶罐和铁罐》寓意的小作文，思考如何在生活中实践故事中的教训。

7.课后延伸（homeworkassignment，不计入教学过程时间）

-学生通过课后阅读更多的寓言故事，加深对寓言这一文学形式的理解。

-鼓励学生将故事中的道理应用到日常生活中，进行实践和反思。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《伊索寓言》：提供《伊索寓言》中的其他故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦喝水》等，让学生了解更多的寓言故事，体会寓言的特点和魅力。

-《中国古代寓言》：介绍中国古代的寓言故事，如《列子·汤问》中的故事，让学生了解中国传统文化中的寓言智慧。

-《世界寓言故事集》：推荐一些世界各地的寓言故事集，让学生了解不同文化背景下的寓言故事，拓宽视野。

2.课后自主学习和探究

-让学生选择一个自己喜欢的寓言故事，阅读并分析故事的寓意，撰写一篇短文，介绍故事内容和寓意，以及自己的感悟。

-鼓励学生观察生活中的现象，尝试用寓言的形式表达出来，创作自己的寓言故事，并分享给同学们。

-探究寓言故事的产生和发展历程，了解不同历史时期寓言故事的特点，以及它们对社会文化的影响。

-比较不同文化背景下的寓言故事，分析它们在表达方式、主题等方面的异同，加