第2课《由“流动”引发的“变动”-----新航路开辟后的食物物种交流》教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活.docx

第2课《由“流动”引发的“变动”-----新航路开辟后的食物物种交流》教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课《由“流动”引发的“变动”-----新航路开辟后的食物物种交流》教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

教学内容

《由“流动”引发的“变动”——新航路开辟后的食物物种交流》教学设计，对应教材为2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2《经济与社会生活》第二章第一节。本节课主要内容包括：

1.新航路的开辟及其影响。

2.食物物种交流的原因、过程及其影响。

3.食物物种交流对世界农业、经济、文化的影响。

4.食物物种交流在中国历史中的具体事例及影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维能力：通过分析新航路开辟对食物物种交流的影响，培养学生的时空观念、历史解释能力。

2.文化理解与传承：引导学生理解食物物种交流对世界文化多样性的贡献，增强文化自信。

3.科学精神：鼓励学生运用科学方法分析历史现象，培养批判性思维和实证精神。

4.社会责任感：通过学习食物物种交流的历史，使学生认识到全球一体化背景下国际合作与交流的重要性，增强社会责任感。

学情分析

高二学生在知识层面上，已经完成了中国古代史和近现代史的基础学习，对历史事件有一定的了解，但在历史分析和综合能力上尚有待提高。在能力层面，学生具备基本的资料搜集和整理能力，但在历史信息的深度挖掘和批判性思维方面还需加强。在素质层面，学生对历史学科的兴趣较为浓厚，但缺乏对历史事件内在联系和深远影响的深刻认识。

在行为习惯上，高二学生开始逐渐形成自主学习的能力，但仍然存在学习依赖性强、课堂参与度不高的问题。对于课程学习的影响，学生的历史知识基础和学习习惯将直接影响到对新航路开辟和食物物种交流这一历史现象的理解深度。此外，学生对于历史事件的分析往往停留在表面，需要通过引导，培养他们从多角度、多层面分析问题的能力，从而更好地理解食物物种交流对世界历史发展的深远影响。

教学资源准备

1.教材：提前发放本节课所需的教材《经济与社会生活》第二章第一节内容，确保每位学生都能提前预习。

2.辅助材料：搜集新航路开辟地图、食物物种交流的图表、相关历史事件的纪录片视频等多媒体资源，以便课堂上直观展示。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，确保辅助材料能够顺利展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，预留出小组讨论的空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括新航路开辟的历史背景资料和食物物种交流的相关文献，明确要求学生了解新航路的开辟过程及其对食物物种交流的影响。

设计预习问题：设计问题如“新航路开辟对全球食物物种交流有哪些影响？”“哪些食物物种是通过新航路传入中国的？”

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步理解新航路开辟对食物物种交流的影响。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示新航路开辟的历史地图，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解新航路开辟的过程，重点分析食物物种交流的原因和影响。

组织课堂活动：分组讨论不同食物物种交流的具体案例，让学生探讨其对当地社会和经济的影响。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考新航路开辟对食物物种交流的影响。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己对食物物种交流案例的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解新航路开辟的历史背景和食物物种交流的影响。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中分析历史事件的影响。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与食物物种交流相关的作业，如撰写小论文分析某一物种交流的历史影响。

提供拓展资源：提供相关的历史文献、学术文章等拓展资源，供学生深入研究。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过撰写论文等形式深入分析食物物种