人教版（2019） 选择性必修第二册 Unit 1 Science and Scientists Reading and Thinking教案.docx

人教版（2019）选择性必修第二册Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

人教版（2019）选择性必修第二册Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking教案，本单元主题为科学与科学家，旨在培养学生对科学及科学家工作的认识和理解。课文通过介绍科学家及其发现，激发学生对科学的兴趣，培养其探索精神。本节课以阅读与思考为主，通过深入分析课文内容，引导学生掌握文章主旨，培养其阅读理解能力。

二、核心素养目标

培养学生科学思维素养，通过分析科学家研究过程，提升学生逻辑推理和批判性思维能力；发展学生语言能力，通过阅读理解训练，提高学生获取信息和表达观点的能力；培养科学态度与责任，引导学生理解科学家精神，激发对科学的热情和责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文中的关键词汇和短语：如“hypothesis,experimentation,conclusion”等科学探究相关的术语，以及描述科学家工作的动词短语，如“conductexperiments,makeobservations,drawinferences”等。

-理解课文结构：分析课文中的段落划分，明确每个段落的主题句和支撑细节，例如，课文第一段介绍科学家的好奇心和探究精神，第二段描述实验过程，第三段讨论实验结果。

-培养阅读策略：指导学生使用预测、扫描、略读等阅读策略来快速获取文章大意，如通过标题和图片预测文章内容，通过段落首尾句获取关键信息。

2.教学难点

-理解科学探究的复杂过程：学生可能难以理解科学家如何从假设到实验再到结论的整个思维过程，例如，如何设计实验来验证假设，如何分析数据得出结论。

-分析课文中的逻辑关系：学生可能难以识别课文中的因果、转折、比较等逻辑关系，例如，课文中的实验结果是如何支持或反驳假设的。

-掌握批判性思维技巧：如何从课文中提取信息，进行批判性分析，提出自己的观点，例如，分析科学家的实验设计是否合理，是否有更好的实验方案。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍科学探究的基本概念和术语，同时结合讨论法让学生分享对科学家工作的理解。

2.设计小组合作活动，模拟科学家实验过程，通过角色扮演促进学生参与和互动，加深对课文内容的理解。

3.利用多媒体资源，如视频和音频资料，展示科学家的实际工作场景，增强学生的直观感受和兴趣。

五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，今天我们将学习Unit1ScienceandScientists的ReadingandThinking部分。在我们开始之前，请大家回想一下，你们对科学家有什么样的印象？科学家是如何工作的呢？”

2.预习检测

-“请大家打开课本，快速浏览课文标题和图片，尝试预测一下这篇文章可能会讲些什么内容。然后，我会请大家分享你们的预测。”

3.文章结构分析

-“现在，让我们一起来分析一下这篇文章的结构。请仔细阅读第一段，告诉我这一段主要在讲什么？很好，它介绍了科学家对未知的好奇心。接下来，我们看第二段，它描述了什么？对了，是科学家如何设计实验。最后一段呢？它讨论了实验结果。”

4.关键词汇学习

-“在阅读全文之前，我们需要先了解一些关键词汇。请看黑板，我列出了一些重要的词汇和短语，如hypothesis、experimentation、conclusion等。请大家跟我一起读一遍，并尝试用它们造句。”

5.阅读理解训练

-“现在，请大家仔细阅读全文，注意理解每个段落的主题和支撑细节。阅读完成后，我会提出一些问题，检验你们的理解。同时，思考一下，作者想要通过这篇文章传达什么样的信息。”

6.文章主旨内容探究

-“文章中提到了几位科学家和他们的实验。请大家找出这些科学家的名字，以及他们各自的实验内容。比如，文章中提到了达尔文和孟德尔的实验，他们分别做了什么？这些实验有什么意义？”

-“现在，我想请大家分成小组，每组选择一位科学家，讨论他们的实验设计，以及这些设计如何帮助他们得出结论。每个小组准备向全班汇报你们的讨论成果。”

7.逻辑关系分析

-“在理解了每个科学家的实验后，我们来看看这些实验是如何支持或反驳他们的假设的。请大家再次阅读相关段落，找出实验结果与假设之间的逻辑关系。”

8.批判性思维训练

-“现在，让我们来做一个批判性思维的练习。假设你们是科学家，你们会如何设计一个实验来验证一个假设？请结合文章中的例子，讨论你们的设计，并考虑可能的改进方案。”

9.课堂总结

-“通过今天的学习，我