高中数学说课稿5篇.pdfVIP

高中数学说课稿5篇

高中数学说课稿篇1

一、教材分析：

1、教材的地位与作用。

本节资料是在学生学习了事件的可能性的基础上来学习如何预

报不确定事件（随机事件）发生的可能性的大小。用概率预报随机发

生的可能性大小，在日常生活、自然、科技领域有着广泛的应用，学

习本单元学问，无论是今后连续深造（高中学习概率的乘法定理）还

是参与社会实践活动都是非常必要的。概率的概念比较抽象，概率的

定义学生较难理解。

在教材的处理上，采取小单元教学，本节课安排让学生了解求随

机事件概率的两种方法，目的是让学生能够比较系统地理解概率的意

义及求概率的方法，为下头学习求比较简单的情景的概率打下基础。

2、重点与难点。

重点：对概率意义的理解，经过多次重复试验，用频率预报概率

的方法，以及用列举法求概率的方法。

难点：对概率意义的理解和用列举法求概率过程中在各种可能性

相同条件下某一事件可能发生的总数及总的结果数的分析。

二、目的分析：

第1页共19页

学问与技能：把握用频率预报概率和用列举法求概率方法。

过程与方法：组织学生自主探究，合作交流，引导学生观察试验

和统计的结果，进而进行分析、归纳、总结，了解并感受概率的定义

的过程，引导学生从数学的视角观察客观世界，用数学的思维思考客

观世界，以数学的语言描述客观世界。

情感态度价值观：学生经历观察、分析、归纳、确认等数学活动，

感受数学活动布满了探究性与制造性，感受量变与质变的对立统一规

律，同时为概率的精准、新颖、独特的思维方法所震撼，激发学生学

习数学的热忱，增加对数学价值观的认识。

三、教法、学法分析：

引导学生自主探究、合作交流、观察分析、归纳总结，让学生经

历学问（概率定义计算公式）的产生和发展过程，让学生在数学活动

中学习数学、把握数学，并能应用数学解决现实生活中的实际问题，

老师是学生学习的组织者、合和指导者，精心设计教学情境，有序组

织学生活动，让课堂布满生机活力，体现教为学服务这一宗旨。

四、教学过程分析：

1、引导学生探究

精心设计问题一，学生经过对问题一的探究，一方面复习前面学

过的确定事件和不确定事件的学问，为学好本节资料理清学问障碍，

二是让学生明确为什么要学习概率（如何预报随机事件可能性发生大

小）。引导学生对问题二的探究与观察试验数据，使学生了解概率这

一重要概念的实际背景，感受并相信随机事件的发生中存在着统计规

第2页共19页

律性，感受数学规律的真实的发觉过程。

2、归纳概括

学生从试验中得到的统计数字及概率呈现稳定在某一数值四周

这一规律，让学生明确概率定义的由来。

引导学生重新对问题一和问题二的探究，分析某事件发生的各种

可能性在全部可能发生结果中所占比例，得到用列举法求概率的公

式，引导学生进行理性思维，逻辑分析，既培养学生的分析问题本领，

又让学生明确用列举法求概率这一简便快捷方法的合理性。

3、举例应用

⑴引导学生对教材书例题、问题一、问题二中问题的进一步分析

与探究，让学生把握用列举法求概率的方法。

⑵引导学生对练习中的问题思考与探究，巩固对概率公式的应用

及加深对概率意义的理解。

深化发展

⑴设置3个小题目，引导学生归纳、分析、总结，加深对学问与

方法的理解，并学会敏捷运用。

⑵让学生设计活动资料，对学问进行升华和拓展，引导学生制造

性地运用学问思考问题和解决问题，从而培养学生的创新意识和创新

本领。

高中数学说课稿篇2

一、说教材

第3页共19页

1.从在教材中的地位与作用来看

《等比数列的前n项和》是数列这一章中的一个重要资料，它不

仅仅在现实生活中有着广泛的实际应用，如储蓄、分期付款的有关计

算等等，并且公式推导过程中所渗透的类比、化归、分类讨论、整体

变换和方程等思想方法，都是学生今后学习和工作中必备的数学素

养.

2.从学生认知角度看

从学生的思维特点看，很简单把本节资料与等差数列前n项和从