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2024年关于古诗词教学的经验总结范本

古诗词是中国传统文化的瑰宝，也是中华民族精神的重要组成部

分。作为一名古诗词教师，我有幸在教学实践中积累了一些经验与教

训。在此，我总结了一些关于古诗词教学的经验，希望对同行有所帮

助。

一、营造浸润式的学习氛围

古诗词有着深厚的历史积淀和文化底蕴，它的学习需要学生对中

国古代的文化背景、社会风俗、人生哲学等有一定了解。因此，在教

学中，我尽量通过相关的背景知识、古代文人的生平事迹等，为学生

打开一扇了解古代文化的窗户。同时，我还会在课堂中播放古代音

乐、品尝传统茶道等，以营造出浸润式的学习氛围，让学生感受到古

诗词的美妙与魅力。

二、注重启发式教学

古诗词是一种艺术语言，它不仅仅是文字的组合，更包含了诗人

的思想、情感和审美观念等。因此，在教学中，我注重启发式教学，

通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发他们对古诗词的兴趣

和领悟力。例如，我会针对某首诗词提问：“你觉得诗人写这首诗的

目的是什么？”“你从这首诗中能感受到什么情感？”等等。通过这

种方式，学生可以更好地理解和感受诗词的内涵，培养他们的审美意

识和思辨能力。

三、拓展相关知识

古诗词是中国文化的重要载体，它蕴含了丰富的文化内涵。因

此，在教学中，我不仅仅局限于古诗词本身的解读，还会拓展相关的

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知识，如中国古代文学史、古代文人的主要作品和风格等。这样可以

使学生了解古诗词的发展历程和演变规律，进一步加深对其的理解和

欣赏。此外，我还会引导学生阅读相关的古代散文、诗话等，拓宽他

们的文化视野，从多角度了解古诗词所反映的历史和社会。

四、培养经典的口语表达能力

古诗词的语言形式和现代汉语有很大的差异，它使用了大量的古

代词汇、古体诗的韵律和语法等。在教学中，我注重培养学生对古诗

词的正确理解和口语表达能力。我会在课堂中给学生一些常见的古诗

词背诵任务，并要求他们用自己的话解释诗句的意思，分析诗人的情

感和思想等。通过这种方式，学生可以更好地理解古诗词的蕴意，并

能用简洁准确的语言表达出来，培养他们的文学素养和艺术才能。

五、创设多元化的评价方式

古诗词教学是一个富有创造性的过程，学生可以通过独立创作、

朗诵、演讲等方式，表达对古诗词的理解和感悟。因此，我在评价学

生的学习成果时，不仅仅注重学生的记忆和理解能力，更关注他们对

古诗词的情感理解和创造能力。我会组织学生进行古诗词朗诵比赛、

诗词创作比赛等，让学生展示自己的才华和创造力。同时，我还会鼓

励学生积极参与一些诗词社团和比赛，拓宽他们的交流平台，激发他

们对古诗词的学习兴趣和热情。

经过多年的实践和总结，我深知古诗词教学的复杂性和独特性。

希望以上经验对广大教师在古诗词教学中有所启发和帮助，并让更多

的学生在古诗词的世界里领略到中华文化的博大精深。

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中国古典诗词是中华民族祖先留下的一笔珍贵的文化遗产，又因

其语言凝练、意境优美的特点，更是被称为我国文学艺术之瑰宝而在

教学当中被教授。但古诗词与今文毕竟存在差异，尤其是对于正在处

在基础教育的学生来说，更是难以理解诗意和其作者所要表达的情

感，那么如何在基础教育中进行古诗词的教学就成为一个值得探讨的

问题。经过研究和总结表明，在教学实践中，教师应主要从创设情

境，了解背景，认识诗人出发，进而学会在读中体会诗意，感悟诗人

情感，最后有感情的阅读，背诵，从而解决了上述问题。

一、激情导入，激发兴趣

在学习古诗的教学过程中，教师可以根据教学内容的不同，选择

多种不同的导入方法，但要抓住关键点就是一定激发学生的学习兴

趣，这样才能吸引他们的注意力，进而保证教学过程的推进。据调查

基础阶段的学生更喜欢的导入方式有图片导入、故事导入和音乐导

入。

如《望庐山瀑布》，这首诗是一首描写自然景观的一首诗，那么

是什么样的景观让作者如此的慨叹呢?所以教师在教学导入的时候可以

选择图片导入，冲击他们视觉感官，让他们幻想置身于庐山脚下，去

感受庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观和给人带

来的震撼，进而初步理解诗意。又如《赠汪伦》，同样是李白的诗，