第三课 做个“开心果”（第一课时）（教学设计+素材）二年级道德与法治下册.docx

第三课做个“开心果”（第一课时）（教学设计+素材）二年级道德与法治下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三课做个“开心果”（第一课时）（教学设计+素材）二年级道德与法治下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为二年级道德与法治下册第三章“做个‘开心果’”（第一课时），主要教授学生如何在日常生活中保持乐观心态，学会关心他人，传递正能量。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与二年级学生已学习的关爱他人、与人沟通、情绪管理等知识紧密相连。教材中涉及到的章节有：第一课“我学会了合作”、第二课“我们一起来”、第四课“我与情绪交朋友”等。通过本节课的学习，学生将更好地理解如何在生活中做一个“开心果”，传递快乐，提高人际交往能力。

核心素养目标

1.培养学生积极向上的生活态度，学会在日常生活中传递正能量。

2.提升学生的人际沟通能力，学会用恰当的方式关心他人，增进同学间的友谊。

3.增强学生的自我认知，学会调节情绪，保持乐观心态，面对困难时能够积极应对。

重点难点及解决办法

重点：培养学生乐观的心态，学会在集体中传递正能量。

难点：让学生理解并实践如何在日常生活中具体操作，以成为一个“开心果”。

解决办法：

1.通过故事分享、情景模拟等方式，让学生感受积极情绪对个人和集体的影响，引导学生认识到乐观心态的重要性。

2.设计互动游戏，如“快乐接力”，让学生在游戏中体验传递正能量的乐趣，从而理解“开心果”的角色。

3.针对具体情境，如同学遇到困难时，引导学生思考并讨论如何用语言和行动给予关心和支持。

4.鼓励学生记录和分享自己作为“开心果”的实例，通过反思和交流，提高他们的实践能力。

5.教师在课堂上及时给予正面反馈，强化学生积极行为，同时指导学生如何处理可能遇到的困难，如不被理解时的情绪管理。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有二年级道德与法治下册教材。

2.辅助材料：准备与“开心果”主题相关的卡通图片、情绪表情图表，以及相关教育视频片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个区域配备必要的学习用品，如便签纸、彩笔等，以便学生记录和分享想法。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个轻松愉快的小故事开始，讲述一个孩子在集体中如何成为“开心果”的例子，引发学生对成为“开心果”的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的关于关爱他人、与人沟通的知识点，为学习新内容打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心概念——什么是“开心果”，以及如何通过自己的行为和态度影响周围的人。

-举例说明：通过展示一些实际生活中的例子，帮助学生理解如何在不同情境下成为一个“开心果”。

-互动探究：将学生分成小组，讨论在他们的生活中，有哪些时候可以成为“开心果”，以及具体可以怎么做。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每个小组设计一个情景剧，模拟如何在具体情境中成为“开心果”，并表演给全班同学看。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生完善情景剧的细节，确保能够准确传达“开心果”的概念。

4.总结反馈（约5分钟）

-总结：教师邀请学生分享他们从情景剧中学到的内容，以及如何将所学应用到现实生活中。

-反馈：教师对学生的表现给予正面反馈，同时指出可以改进的地方，鼓励学生在日常生活中实践所学。

5.课后作业（不占用课堂时间）

-学生回家后，记录自己在接下来的一周内，作为“开心果”的具体行为，以及这些行为带给他们和周围人的变化。

-家长协助记录，并在下一节课前与孩子一起讨论这些经历，增强家庭与学校教育的连贯性。

学生学习效果

1.学生能够理解并描述“开心果”的概念，认识到在集体中保持乐观心态、传递正能量的重要性。

2.学生通过课堂讨论和情景剧表演，学会了如何在具体情境中关心他人、帮助他人，以及如何用积极的态度影响周围的人。

3.学生能够将所学知识应用到日常生活中，例如在家庭、学校和社区中主动关心他人，遇到困难时能够保持乐观，尝试用所学方法解决问题。

4.学生通过记录和分享作为“开心果”的经历，提高了自我反思和自我管理的能力，增强了自信心和责任感。

5.学生在人际交往中表现出更加积极的态度，与同学的关系更加和谐，班级氛围更加融洽。

6.学生在情绪管理方面有了明显的进步，能够更好地识别和调节自己的情绪，面对挫折和困难时更加坚强。

7.学生通过本节课的学习，增强了集体荣誉感，更加珍视与同学之间的友谊，积极参与集体活动，为集体的和谐发展做出贡献。

8.学生在家长协助下，能够将课堂上学到的知识和技能延伸到家庭生活中，促进了家庭教育的有效性，形成家校