人教版高中化学选择性必修二 3.2.1 分子晶体 教案.docx

人教版高中化学选择性必修二3.2.1分子晶体教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版高中化学选择性必修二3.2.1分子晶体教案

设计意图

结合高中化学选择性必修二的教学要求，本节课旨在使学生理解分子晶体的基本概念、结构特征及其性质，培养学生运用化学知识分析问题和解决问题的能力。通过讲解与实验相结合的方式，让学生掌握分子晶体的结构与性质的关系，为后续学习打下坚实基础。本节课的教学内容与课本紧密相连，注重实用性，符合高一年级的知识深度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维与创新意识。通过探究分子晶体的结构特点，发展学生观察、分析、推理的能力；在实验操作中，锻炼学生的实践操作技能和科学探究精神；同时，通过讨论分子晶体的应用，提升学生的科学态度与社会责任感，使学生在学习过程中形成系统化、结构化的化学知识体系。

重点难点及解决办法

重点：分子晶体的结构特征及其与物质性质的关系。

难点：理解分子间作用力对分子晶体性质的影响。

解决办法：

1.重点：通过多媒体展示不同类型的分子晶体模型，让学生直观地感受分子晶体的结构特点，结合实际物质案例，如冰、干冰等，引导学生分析结构如何影响物质的性质。

2.难点：设计分子间作用力的实验，如观察不同溶剂中溶解度差异，让学生亲自操作，感受分子间作用力的实际影响。同时，通过对比分析分子晶体的熔点、沸点等物理性质，帮助学生理解分子间作用力与物质性质的关系。在讲解时，采用简单明了的语言，避免复杂的理论推导，确保学生能够理解和掌握。

教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、实验仪器

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：分子晶体结构模型软件、教学PPT

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生互动

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示几种常见的分子晶体，如冰、食盐、糖等，提问：“你们知道这些物质为什么会有不同的物理性质吗？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的离子晶体知识，引导学生思考分子晶体与离子晶体的区别。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：介绍分子晶体的定义、结构特征和性质，包括分子间作用力、熔点、沸点、硬度等。

-举例说明：通过展示水分子、二氧化碳分子等具体的分子晶体结构，解释其性质与结构的关系。

-互动探究：分组讨论分子晶体的实际应用，如为什么干冰可以用来制造雾效？为什么冰可以融化吸热？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行分子晶体模型搭建实验，让学生亲自搭建几种不同的分子晶体模型，并观察其特性。

-教师指导：在学生搭建模型的过程中，提供必要的指导，帮助学生理解分子间作用力对晶体性质的影响。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课学习的要点，强调分子晶体的结构决定其性质。

-拓展：提出一些与分子晶体相关的思考题，如“分子晶体在生活中的应用还有哪些？”鼓励学生课后探索。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与分子晶体相关的作业，如绘制分子晶体结构图，分析其物理性质，以及编写关于分子晶体应用的小论文。

学生学习效果

学生能够准确地描述分子晶体的定义和结构特征，理解分子间作用力对分子晶体性质的影响，并通过实验和模型搭建掌握了分子晶体物理性质的分析方法。以下为学生学习后取得的具体效果：

1.知识掌握：学生能够识别并描述分子晶体的基本结构单元，了解分子间作用力的类型及其对熔点、沸点、硬度等物理性质的影响。

2.实践能力：通过实验操作，学生能够独立搭建分子晶体模型，观察并记录不同分子晶体的物理性质，如熔点和沸点。

3.思维发展：学生能够运用所学知识，分析实际生活中的分子晶体应用案例，如干冰在舞台效果中的应用，以及冰融化吸热的现象。

4.科学探究：学生在探究分子晶体的过程中，培养了科学探究的精神，能够提出假设，设计实验，收集数据，并得出结论。

5.知识迁移：学生能够将分子晶体的知识迁移到其他化学领域，如离子晶体、金属晶体等，形成对晶体结构及其性质的系统认识。

6.科学态度：学生在学习过程中，培养了严谨的科学态度，对实验数据和结果进行客观分析，对科学知识持有尊重和好奇的态度。

7.语言表达：学生在讨论和总结分子晶体知识时，能够清晰、准确地表达自己的观点，提高了语言组织和表达能力。

8.团队合作：在小组讨论和实验中，学生学会了团队合作，能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课我们学习了分子晶体的基本概念、结构特征及其性质。通过实例分析和实验操作，我们理解了分子间作用力对分子晶体性质的影响，如熔点、沸点、硬度等。大家积极参与讨论，表现出良好的科学探究精神和团队合作能力。接下来，我