Unit 2 Section B 2a-2e 阅读课 教学设计 2023-2024学年人教版英语八年级下册.docx

Unit2SectionB2a-2e阅读课教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

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授课教师

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授课班级

授课地点

教具

教学内容

一、教学内容

Unit2SectionB2a-2e阅读课，2023-2024学年人教版英语八年级下册。本节课主要围绕“Wherewouldyouliketovisit?”这一主题展开。教学内容包括：

1.2a部分：通过阅读文章了解不同学生对旅行的喜好和原因；

2.2b部分：分析文章中的关键信息和细节，提高学生的信息获取能力；

3.2c部分：学习并运用文章中的词汇和句型，进行旅行计划的描述；

4.2d部分：通过小组讨论，分享自己的旅行经历和计划；

5.2e部分：巩固所学内容，完成相关的练习题，提高阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过阅读实践，培养学生获取、分析和运用语言信息的能力，以及在真实语境中运用所学语言进行交流的能力。

2.文化意识：引导学生理解不同文化背景下人们对旅行的态度和喜好，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过分析、对比文章中的旅行计划，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：指导学生运用阅读策略，提高自主学习和解决问题的能力，为终身学习奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解文章主旨和细节信息。

2.掌握描述旅行计划的词汇和句型。

3.运用阅读策略提高阅读效率。

难点：

1.对文章中长难句的理解。

2.将所学知识应用于实际情境中的交流。

解决办法：

1.通过提问和引导，帮助学生梳理文章结构，找出关键信息。

2.对长难句进行分解讲解，使用图示或实例帮助学生理解。

3.设计情景模拟和角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学词汇和句型。

4.教授阅读策略，如快速阅读、寻找关键词、预测和推断等，并通过练习加强学生运用这些策略的能力。

5.鼓励学生相互交流阅读心得，通过小组讨论和分享提高理解和应用能力。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生主动探索旅行话题。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟旅行咨询场景，增强语言实践能力。

3.运用案例研究，分析文章中的旅行计划，提升学生的批判性思维。

4.使用多媒体资源，如旅行视频和图片，激发学生兴趣，辅助理解课文内容。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，利用多媒体展示不同旅行目的地的图片，如海滩、山脉、城市等。

-提问学生：“如果你可以立刻去旅行，你会选择去哪里？为什么？”

-学生分享他们的想法后，引入本节课的主题：“Wherewouldyouliketovisit?”

2.讲授新课（15分钟）

-分发2a部分的阅读材料，让学生快速阅读并找出文章的主旨。

-讲解2b部分的关键信息和细节，使用黑板或PPT列出文章中的旅行目的地和原因。

-通过示例和解释，教授2c部分的词汇和句型，如“plantovisit”，“lookforwardto”等。

-演示如何使用这些词汇和句型描述旅行计划。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生分成小组，使用2c部分的词汇和句型，描述自己的旅行计划。

-每组选代表向全班分享他们的计划，其他学生注意听并提问。

-教师针对学生的分享给出反馈和建议。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题，如：“你认为旅行最重要的是什么？”

-鼓励学生思考并分享个人观点，教师记录在黑板上。

-学生之间进行讨论，教师引导并参与讨论，确保讨论紧扣课文内容。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-教师提出一个假设情境：“如果你只有一天时间旅行，你会怎么安排？”

-学生独立思考后，与同桌讨论并制定一个简短的旅行计划。

-教师邀请几对学生分享他们的计划，并强调语言能力、文化意识和思维品质的培养。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调旅行计划的描述和阅读策略的使用。

-布置作业：写一篇关于自己梦想旅行的短文，使用本节课学到的词汇和句型。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过不同环节的设计，确保学生能够理解并运用新知识，同时培养核心素养能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并描述旅行计划，使用本节课学习的词汇和句型，如“plantovisit”，“lookforwardto”等，提高了他们的语言表达能力。

2.通过阅读实践，学生掌握了如何从文章中获取关键信息和细节，提高了阅读理解能力。

3.学生在小组讨论和角色扮演活动中积极参与，增强了对旅行话题的兴趣，同时也提高了他们的合作和沟通