2023-2024学年初高中英语语法衔接：定语从句教学设计.docxVIP

2023-2024学年初高中英语语法衔接：定语从句教学设计

授课内容

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授课时间

设计意图

针对初高中英语语法衔接教学，本章节旨在帮助学生深入理解并熟练运用定语从句，为高中阶段的英语学习打下坚实基础。结合教材内容，本教学设计注重实用性，充分考虑九年级学生的认知水平，通过生动的例句和练习，帮助学生掌握定语从句的构成、用法及注意事项，提高学生的英语语法应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够理解和运用定语从句描述人物、事物和地点，有效提升语言表达准确性。思维品质方面，通过分析定语从句的结构和功能，培养学生的逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，鼓励学生主动探究定语从句的用法，通过合作学习解决实际问题，增强自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了基本的句子结构，包括主谓宾句型，并对简单句和并列句有了一定的理解。他们也可能接触过一些简单的定语从句，如用who、which、that引导的句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对英语学习充满好奇心，对于新知识有较高的接受度。他们在逻辑思维和抽象思维方面已有一定基础，能够通过例句和练习来理解和运用定语从句。学生通常偏好互动式和情境化的学习方式，对于实际语言运用有较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在定语从句的学习中可能会遇到以下困难：区分限制性定语从句和非限制性定语从句，掌握关系代词和关系副词的正确使用，以及在复杂句子中保持句意的清晰和逻辑性。此外，将定语从句与先行词有效连接，避免语法错误，也是他们可能面临的挑战。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过案例分析和小组合作学习，引导学生深入理解定语从句的用法。

2.设计课堂活动包括：小组讨论定语从句的实际例句，角色扮演练习定语从句的口头表达，以及通过写作练习来巩固定语从句的书面应用。

3.教学媒体使用方面，将利用PPT展示定语从句的结构和例句，同时利用网络资源提供额外的练习材料，以及使用白板进行实时演示和错误纠正。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，今天我们将学习一个新的语法点——定语从句。你们之前在初中阶段已经接触过一些简单的定语从句，现在我们将更深入地学习它的用法。首先，让我们来看一个例子。”

2.展示定语从句的基本结构

-“请看这个句子：‘Thebookthatyougavemeisfascinating.’这里‘thatyougaveme’就是一个定语从句，它修饰先行词‘thebook’，告诉我们是哪一本书。定语从句通常由关系词引导，比如‘who’、‘which’、‘that’等。”

3.课文主旨内容探究

-“现在，我们打开课本，来到第X页，这里有一篇关于‘AFamousScientist’的文章。请快速阅读，找出文章中使用了定语从句的句子，并在旁边做上标记。”

4.学生活动：找出并分析定语从句

-“好，谁愿意分享一下你找到的定语从句？请说出句子，并指出其中的关系词和先行词。”

-学生回答后，老师进行点评和解释。

5.定语从句的类型和用法

-“接下来，我们将学习定语从句的两种类型：限制性定语从句和非限制性定语从句。限制性定语从句是必须的，它紧密切割先行词；而非限制性定语从句则提供额外信息，通常用逗号与主句隔开。”

-展示例句，让学生区分两种类型的定语从句。

6.学生练习：改写句子

-“现在，我将给大家一些句子，请你们尝试将这些句子改写为定语从句。比如：‘Themanismyteacher.HeteachesEnglish.’你们可以将其改写为‘ThemanwhoteachesEnglishismyteacher.’”

-学生进行练习，老师巡回指导。

7.小组讨论：定语从句的应用

-“现在，请分成小组，每组选择一个主题，比如‘APlaceILove’，‘APersonWhoInspiresMe’，或者‘AnEventThatChangedMyLife’。在小组内讨论，并尝试用定语从句来描述你们的主题。”

-学生进行小组讨论，老师观察并给予指导。

8.角色扮演：使用定语从句交流

-“接下来，我们将进行角色扮演。两位同学一组，一位扮演采访者，另一位扮演被采访者。采访者可以用‘Tellmeabout...’来开始对话，被采访者则用定语从句来回答。”

-学生进行角色扮演，老师观察并记录表现。

9.教学重点：定语从句的常见错误

-“在定语从句的学习中，我们可能会犯一些常