Different families Part B Start to read 表格式教学设计.docxVIP

2024年版

教学评一体化课时教学设计表（教师个体备课表）

课题

?新人教版PEP英语（三年级起点）三年级上册Unit2Differentfamilies

BStarttoreadCProject

学习目标

一、低阶目标

1.能在图片的提示下理解文本大意,能够从阅读中提取信息完成读后选择活动。

2.能够在老师的帮助、小组合作下理解家庭树的绘制方法,完成项目式学习任务:制作自己的家庭树。

二、高阶目标

1.根据自己的家庭树,综合运用所学词汇和句型grandfather/grandpa,grandmother/grandma,mother/mum,和Thisismy...小组内介绍自己的家人。

2.简要评价短文中人物的家庭,体会不同的家庭规模可大可小,但是家人的爱是相同的。

达成评价

1.通过听录音、完成读后任务等活动,理解文本内容。

2.通过跟读、模仿、复述等活动巩固内化文本内容。

3.通过制作并分享家庭树活动,综合运用词汇和句型。

先行组织：

首先通过呈现Starttoread中秋节家人团聚、一起赏月的场景来进行引入。

问题与活动

嵌入评价

一、新知建构

1.问题一（或任务一）热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)Singasong:Myfamily(教材P78).。

(2)分别扮演ChenJie和Sarah,介绍自己的家人。

Hello!Im...

Thisismyfamily.

Thisismy...

Ilovemyfamily.

2.问题二（或任务二）新课展示(Presentation)

(1)Leadin

呈现中秋节家人团聚、一起赏月的场景。

(2)Readandanswer

分别呈现Sarah和ChenJie家人的照片,听文本音频,回答问题:

Sarahsfamilyis.ChenJiesfamilyis.

(3)Readandtick

学生细读文本,勾选出图片中对应的单词。

(4)Listenandimitate

听录音,跟读文本内容。

(5)理解“Familiesaredifferent,butfamilyloveisthesame.”的意义。引导学生体会虽然家庭规模不同,但家人之间的爱是相同的。

(6)Pairwork

你有一个大家庭还是一个小家庭呢?互相询问和介绍自己的家庭。Ihaveabig/smallfamily.Thisismy...

3.问题三（或任务三）趣味操练(Practice)

(1)Listenandtick

WhichisLiNa’sfamily?完成听音选择活动。

Completethefamilytree帮助LiNa完成她的家庭树,教师介绍家庭树的绘制方式。

二、迁移运用

1.Makeyourfamilytree

项目式学习任务:制作家庭树。

Shareyourfamilytreeinclass

四人一组,首先在小组内介绍自己的家庭树,然后每组选出一名同学上台展示。

参考句型:

Look!Ihaveabig/smallfamily.Ihavea(n)...

Thisismy...

Ilovemyfamily.

3.Summary

一、新知构建

任务一中活动2的评价：

A:通过自由会话的形式复习日常会话,组员积极性高，交流轻松，气氛活跃，学生兴趣浓厚，便于掌握所学知识。A

B:有个别单词发音不准确，小组成员分享不充分。B

C：错误较多，没有完成小组分享。C

任务二中活动6的评价：

A:能正确使用句型Ihaveabig/smallfamily.Thisismy...i语音语调流利，声音洪亮，有肢体语言的展示。+3

B:能准确回答句型，语音语调流利。+2

C:可以使用句型，但是语音语调有待改进。+1

任务三中活动2的评价：

A:同学能顺利填写信息，且填写词汇准确，通过完成别人的家庭树,理解家庭树的含义。甲

B:同学可以完成信息，有个别单词拼写错误，不完全理解家庭树。乙

C:同学可以完成信息，但错误比较多，不能理解家庭树。丙

二、迁移运用

任务二的评价：

A:同学能正确制作家庭树，书写标准规范，并且展示时语音语调流利，声音洪亮，有肢体语言的展示。+3

B:学生能制作家庭树，但个别单词书写不标准，语音语调流利但肢体语调不丰富。+2

C:学生不能制作家庭树，且不能正确展示。+1

作业设计：

必做：