人教版八年级下册物理9.1压强说课稿.pdfVIP

《压强》说课稿

一、说教材

1、本节内容的地位与作用

压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本

节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了

重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改

变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。压强是整个单元

的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。教材从展

示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学

生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活

动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压

强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法，进行

有关计算。

2、教学目标

课标要求通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简

单的计算。本节课主要是以实验为基础激发学生的求知欲和探知欲，

并通过实验探究来加深对压力、压强的理解。有关计算和增大减小压

强，安排到下一课时进行。因此我确定教学目标为：

a、知识与技能目标

①知道压力的概念，理解压强的概念，理解压强的大小跟哪些因

素有关。

②了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号。

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b、过程与方法目标

探究压力的作用效果和什么因素有关？通过学生自己设计实验，

体验、观察实验现象以获得对压强的了解。在此过程中学习应用控制

变量法。

c、情感态度与价值观目标

通过参加探究性实验的活动，学生获得成功的喜悦，提高学习的

自信心。

3、教学的重、难点：

由于压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。探究影响压力作

用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生

科学探究的能力。所以探究压力作用效果影响因素的实验为本课的重

点。

教学难点：因初中学生的抽象思维不够，因此，如何通过概括实

验结论而引导出压强的概念为本课的难点。

二、说学情

学生已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自

然规律有一定的认识。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过

实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习思维

的培养。学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解

造成困扰。所以我细化了压力部分的学习。

三、说教法、学法

1、教法：根据我县提倡的问题导学模式的教育形式。我采用先

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学后教、小组合作、问题导学的教学方法。设计思路立足在发挥学生

的主体地位上，让学生自主学习，小组合作、教师点拔，达到学习目

的。

教具准备：海棉、压力小桌、一盒钩码、气球、削尖铅笔

四、说教学过程

1、设计实验

让学生自选器材设计实验，让学生把他们的设计思路展示出来。

这样的教学设计对于一些基础较一般，他们会打开课本，学会用海棉、

压力小桌做探究实验。而对于那些程度好的同学，他们的思维较活跃，

探究方法也多。这样分层次的教学，加深了学生对知识的理解。学生

在这个实验探究过程中，通过操作、设计、自觉主动地去挖掘知识，

既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。

2、压强知识的应用

将压强联系在生活中能加深学生对压强意义的理解。老师介绍每

一物体能承受的压强都有一定限度，超过这一限度，物体就会损坏，

并举了一些实例。请学生分析哪些事例是需要破坏物体表面（增大

压强）的？而哪些事例中又是要防止物体表面被破坏（减小压强）的？

3、小结

让学生板书对本课时的收获。

4、作业设计作业1让各小组学生回去设计“压力作用效果与哪

些因素有关”不同的方案，并与同学交流。这样的作业设计可让学生

在课后能将所学知识加以消化，同时又可进一步激发学生的创新精神

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和创新意识。作业2下去收集生活中需增大和减小压强的事例或应

用。作业3自学压强的计算。

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