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21古诗词三首《长相思》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《长相思》是2024-2025学年统编版语文五年级上册第七单元的一篇古诗词教学内容。本节课将学习三首古诗词：《长相思·山一程》、《长相思·夜雨寄北》和《长相思·花非花》。具体内容包括：

1.《长相思·山一程》：通过分析诗句“山一程，水一程，身向榆关那畔行”，让学生体会作者对故乡的思念之情。

2.《长相思·夜雨寄北》：讲解诗句“夜雨寄北，家书抵万金”，让学生感受作者对家人的思念及家国情怀。

3.《长相思·花非花》：引导学生理解诗句“花非花，雾非雾，夜半来，天明去”，让学生品味诗中的朦胧意境。

二、核心素养目标

本节课旨在通过学习《长相思》三首古诗词，培养学生的以下学科核心素养：

1.语言建构与运用：通过朗读、解析和背诵，提高学生对古诗词语言的理解和运用能力，增强对古典文学作品的鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究诗词的意象和情感，培养批判性思维和创造性思维，提升文学素养。

3.文化传承与理解：使学生理解诗词背后的历史文化背景，感受中华民族传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古诗词美的感知和创造力，通过创作或改写诗词，提升审美水平。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①熟练朗读并背诵《长相思》三首古诗词，理解其中的意象和情感。

②分析诗词中的修辞手法，如对仗、拟人等，并学会在写作中运用。

③理解每首诗词的背景和作者的情感表达，提升文学素养。

2.教学难点：

①准确把握古诗词中的生僻字词和古汉语用法，理解其含义和用法。

②深入体会诗词中的情感，特别是作者对故乡、家人的思念之情，以及诗中蕴含的哲理。

③学会通过诗词欣赏，培养对美的感知力和创造力，能够进行适当的文学创作或改写。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册教材，以便于学习《长相思》三首古诗词。

2.辅助材料：准备相关的古诗词注释资料、背景介绍文档，以及作者的生平简介，以便学生更好地理解诗词内容。

3.多媒体资源：搜集与《长相思》相关的音频资料，包括诗词朗诵、古风音乐，以及诗词意境相关的图片，用于课堂展示和情感渲染。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，准备分组讨论区，确保学生可以自由讨论、分享诗词学习心得。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首轻松愉快的古典音乐作为背景，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于古人的世界。随后，教师用富有感染力的语言介绍《长相思》三首诗词的背景，激发学生的兴趣，为学习新课内容做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①分析《长相思·山一程》的意境和情感，通过诗句解读，让学生感受作者对故乡的思念之情。重点讲解“山一程，水一程”的意象，引导学生理解距离对情感的影响。

②讲解《长相思·夜雨寄北》的家国情怀，通过诗句“夜雨寄北，家书抵万金”的分析，让学生感受作者对家人的深情和对国家的忧虑。

③分析《长相思·花非花》的朦胧意境，讲解“花非花，雾非雾”的修辞手法，引导学生品味诗中的美感和哲理。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①朗读练习：让学生分组朗读三首诗词，注意节奏和韵律，感受古典诗词的音乐美。

②背诵比赛：组织学生进行背诵比赛，鼓励学生积极参与，加深对诗词的记忆。

③诗词创作：引导学生尝试创作一首以“长相思”为主题的诗词，激发学生的创造力和想象力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

①诗词意象：讨论《长相思·山一程》中“山一程，水一程”的意象，如何表现出作者对故乡的思念。

②情感表达：分析《长相思·夜雨寄北》中作者如何通过对家人的思念表达出对国家的忧虑。

③修辞手法：探讨《长相思·花非花》中的“花非花，雾非雾”是如何创造出朦胧意境的。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结《长相思》三首诗词的核心情感和修辞手法，强调本节课的重点和难点。同时，鼓励学生在课后继续深入阅读和欣赏古诗词，提升文学素养。

总用时：45分钟。

六、学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《长相思》三首古诗词后，能够熟练地朗读并背诵这三首诗，理解其中的意象和情感。他们能够准确解释诗中的生僻字词和古汉语用法，如“长相思”、“夜雨寄北”等，并能将这些词汇运用到自己的写作中。

2.语言运用能力方面：

3.思维发展方面：

学生在深入探究诗词的意象和情感过程中，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同的角度解读诗词，提出自己的见解，并在小组讨论中积极分享和交流。