23 师说11 教案 高教版语文基础模块下册.docxVIP

23师说11教案高教版语文基础模块下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《23师说》一文，选自高教版语文基础模块下册。主要讲述古代师生关系，以及从师之道的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段已学习的《师说》有紧密联系，教材章节包括“古代师生关系”、“从师之道”等内容。学生已经具备一定的文言文阅读能力，了解古代文化背景，本节课将在此基础上，深入探讨师生关系，引导学生理解尊师重道的传统美德。

核心素养目标

1.提升学生的文化传承与理解能力，通过分析《师说》中的古代师生关系，理解并弘扬尊师重道的传统文化。

2.培养学生的思维发展与品质，学会通过文言文阅读，提高文本分析和批判性思维能力。

3.增强学生的语言建构与应用能力，通过讨论和写作，表达对师生关系的认识和个人见解。

学情分析

本节课面对的学生为高中一年级学生，他们在知识层面已具备一定的文言文阅读基础，对古代文学作品有基本的理解能力。在能力方面，学生已掌握基本的文言文翻译技巧，能够分析文本中的关键词句和修辞手法。然而，在深入理解文本内涵、挖掘作者观点方面，部分学生可能尚显不足。

在素质方面，学生具备一定的道德观念，但可能对尊师重道的传统美德认识不够深刻。行为习惯方面，学生普遍能遵守课堂纪律，但部分学生可能在课堂参与度、主动思考方面有待提高。

这些学情特点对课程学习产生一定影响。学生在文言文阅读和理解方面的基础，有助于他们更快地进入学习状态；但在深入挖掘文本内涵、形成独立见解方面，需要教师引导和激发。因此，在教学过程中，教师应注重调动学生的积极性，引导他们主动思考，提高课堂参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有高教版语文基础模块下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《师说》的电子版文本，以及与古代师生关系相关的图片和视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生分组探讨和分享对《师说》的理解和感悟。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们对师生关系有什么看法？在你们心中，怎样的师生关系是最理想的？”

-回顾旧知：简要回顾初中阶段学习的《师说》内容，引导学生思考古代师生关系与现代师生关系的异同。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《23师说》一文的结构、主题和语言特色，重点解释文中的难点和重点词语。

-举例说明：通过分析文中的具体案例，如孔子与颜回的师生关系，帮助学生理解尊师重道的深刻含义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“在《师说》中，作者认为理想的师生关系是怎样的？你们认为现代的师生关系应该具备哪些特点？”各小组汇报讨论结果，并进行全班交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，选取文中的某一段落进行翻译和解读，然后向全班展示他们的成果。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决翻译中的疑难问题，并给予及时的反馈和评价。

4.拓展延伸（约15分钟）

-让学生结合自己的实际经历，写一篇短文，谈谈自己对师生关系的理解和感悟，以及如何在日常生活中践行尊师重道的原则。

-教师选取几篇学生作品进行全班分享，鼓励学生相互学习、相互启发。

5.总结反馈（约10分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调尊师重道的重要性。

-学生反馈本节课的学习收获，教师针对学生的反馈给予评价和指导。

6.课后作业（课堂最后5分钟布置）

-让学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于古代师生关系的论文，要求观点明确、论据充分。

-鼓励学生在课后继续探讨师生关系，与父母、老师交流自己的看法，深化对这一主题的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《师说》作者韩愈的其他作品，如《马说》、《原道》等，以及其生平介绍和文学成就。

-古代师生关系的其他文献资料，如《礼记·学记》、《论语》中的相关论述。

-现代关于师生关系的教育论文和书籍，探讨传统师生关系在现代教育中的意义和演变。

-其他与尊师重道相关的古代故事和典故，如颜回尊师、程门立雪等。

2.拓展建议：

-阅读韩愈的其他作品，了解其文学风格和思想内容，加深对《师说》的理解。

-研究古代师生关系的文献，对比分析古代与现代师生关系的异同，思考其对当代教育的启示。

-阅读现代教育论文和书籍，了解学术界对师生关系的研究成果，结合实际生活，反思自己的师生互动经验。

-收集和分享古代尊师重道的典故，通过故事学习，增强文化自信和传统美德的认识。