Lesson 7 Why not go to the farm？Period 2（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册.docxVIP

Lesson7Whynotgotothefarm？Period2（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《Lesson7Whynotgotothefarm？Period2》

2.教学年级和班级：2024-2025学年接力版英语六年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言能力：能够理解和运用本课所学的词汇和句型，如“Whynotgotothefarm?”，在真实语境中进行提问和回答。

2.文化意识：了解农场生活的基本知识，通过讨论农场活动，增强对农村生活的认识和理解。

3.思维品质：培养批判性思维，通过讨论不同的休闲活动，激发学生的创新意识和解决问题的能力。

4.学习能力：通过参与小组活动和互动交流，提高合作学习的能力，以及在真实情境中运用英语的自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇学习：本节课的核心词汇包括“farm,visit,animal,fun”等，以及询问和建议的句型“Whynotgotothefarm?Lets...”。

-语法点：掌握一般现在时态的运用，特别是第三人称单数的动词变化规则。

-交际能力：能够用英语询问和建议去农场进行活动，并在小组内进行交流。

举例：

-教师可以通过展示农场的图片，引导学生学习和复习相关词汇。

-通过情景模拟，让学生练习使用“Letsgotothefarm”等句型进行建议。

-在语法练习中，教师可以设计一些填空或改写的练习，帮助学生掌握第三人称单数的动词变化。

2.教学难点：

-第三人称单数的动词变化：学生在使用一般现在时态时，容易忽略第三人称单数的动词变化，如“hegoes”而不是“hego”。

-提问句型的使用：学生可能不熟悉“Whynot...?”这种提问方式，容易混淆其用法。

-交际场景的真实性：在实际交流中，学生可能难以将所学的句型和词汇应用到具体的农场活动场景中。

举例：

-教师可以通过归纳总结的方式，强调第三人称单数的动词变化规则，并通过大量练习来巩固。

-通过角色扮演或小组讨论，让学生在模拟的农场环境中实践使用“Whynot...?”句型。

-教师可以设计一些真实的农场活动场景，让学生在小组内进行对话练习，以提高其交际能力。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：电子版课本、农场图片、音频素材

-教学手段：白板、PPT演示、实物展示、角色扮演道具

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们知道农场有哪些有趣的活动吗？为什么想去农场？”

-展示农场图片和视频片段，让学生初步感受农场的乐趣。

-简短介绍本课主题“Whynotgotothefarm？”以及农场活动的英语表达方式。

2.基础知识讲解（10分钟）

-讲解本节课的核心词汇“farm,visit,animal,fun”以及句型“Whynotgotothefarm?Lets...”。

-使用PPT展示词汇和句型的使用示例。

-通过实例演示，让学生理解一般现在时态和第三人称单数的动词变化。

3.案例分析（20分钟）

-分析课本中的对话案例，让学生了解如何在真实场景中使用所学词汇和句型。

-通过角色扮演，让学生模拟在农场提出建议和回答的场景。

-引导学生思考农场活动对他们的吸引力以及如何用英语表达自己的喜好。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成小组，每组讨论一个农场活动，如“喂羊”、“骑马”等。

-小组内讨论该活动的英语表达方式，以及如何用“Whynot...?”句型提出建议。

-每组准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表上台展示讨论成果，包括活动描述和建议表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点，指出需要改进的地方，并提供进一步的建议。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课学习的词汇、句型和语法点。

-强调在日常生活中使用英语交流的重要性。

-布置课后作业：让学生写一篇关于他们最喜欢的农场活动的短文，并使用本节课学习的句型提出建议。

7.课后作业布置（5分钟）

-学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于农场活动的短文。

-鼓励学生在短文中使用“Whynot...?”句型，并提出至少三个农场活动的建议。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相