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高中生物生态因素教案一旧人教必修2
●教材分析
本部分主要讲述了生态因素的概念、非生物因素和生物因素对生物的影响、生态因素的综合作用等内
容。生态因素的概念学生在初中已有基础,因此,本教材对此知识点的阐述,相对简略了些。而对非生物
因素和生物因素对生物的影响,初中教材仅仅是作了浅显的说明,并没有展开讲述各种生态因素对生物的
具体影响,在本册教材中那么作了比较详细的讲述。在非生物因素这部分内容中,教材讲述了光、温度及
水对生物的形态、生理和分布等方面的影响。光作为主要的非生物因素之一,除阳光外,还包括月光、生
物发光和人工光照等,因此,本教材将原教材中的“阳光〞改为“光〞。在生物因素这部分内容中,教材
讲述了种内关系和种间关系,通过实例简要介绍了种内互助、种内斗争和种间的互利共生、寄生、竞争、
捕食等。为了使学生比较全面地认识生态因素对生物的影响,本小节还讲述了“生态因素的综合作用〞,
主要讲了两个观点:第一,对生物体来说,各种生态因素不是单独地、孤立地起作用的,而是共同起作用
的;第二,各种生态因素所起的作用并不是同等重要的,在众多生态因素中往往存在着关键因素。
本小节知识与第三章“生物的新陈代谢〞的多个知识点有比较紧密的联系。如与光合作用、水分代谢、
代谢与酶等的联系。
为了提高学生综合运用生态知识的能力,深化生态意识,教材还安排了“观察非生物因素对生物的影
响〞这一课外科技活动。
●教学目标
知识目标
理解:〔1〕生态因素的概念;
〔2〕非生物因素〔光、温度和水〕对生物的影响;
〔3〕生物因素〔种内关系和种间关系〕对生物的影响;
〔4〕生态因素的综合作用。
能力目标
1.安排课外实验设计,提高学生的实验设计能力。
2.通过“观察非生物因素对马铃薯生长的影响〞的课外生物科技活动,提高学生的观察能力、分析能
力、归纳总结能力。
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情感目标
1.通过“生态学〞概念的学习,激发学生关爱人类、关爱生命的情怀。
2.通过“生态因素的综合作用〞的学习,培养学生事物的各种因素间是普遍联系的思想观点,培养学
生抓主要矛盾的思想方法。
●重点·落实方案
重点
1.光、温度和水对生物的影响。
2.种内关系和种间关系。
3.生态因素的综合作用。
落实方案
1.通过课外实验设计和课外生物科技活动落实光、温度和水分对生物的影响的知识。
2.通过对生活和生产常识的回顾,落实种内关系、种间关系和生态因素的综合作用的知识。
●难点·突破策略
难点
1.互利共生和寄生的区别。
2.生态因素的综合作用。
突破策略
1.运用比较的方法,使学生明确互利共生和寄生的区别。
2.借助多媒体教学课件的立体教学效果,来突破“生态因素的综合作用〞这一教学难点。
●教具准备
1.不同温度下,猪增重的自制教学挂图。
2.仙人掌在不同非生物因素影响下生活状况的多媒体课件。
●学法指导
1.借用“宇宙飞船〞引入本章课题,以激发学生的学习兴趣。
2.引导学生自学教材,归纳知识,形成知识体系。
3.指导学生完成“观察非生物因素对马铃薯生长的影响〞的课外生物科技活动,使学生完成由感性知
识向理性知识的转化。
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●课时安排
1课时
●教学过程
[导课]
1.地球像一艘“宇宙飞船〞,在这艘飞船上,除了人类,还有人类的150多万种动物,30多万种植物,
以及大量的微生物。还有阳光、空气和水,还有大量的矿物质。地球上的生物及其生存的无机环境,构成
了生物圈。生物圈是人类和其他生物共同拥有的美好家园。
2.研究生物圈中生物与生物、生物与无机环境之间的相互关系,维持生物圈的相对稳定状态,对于人
类的生存和发展是非常重要的。从现在开始,我们来共同讨论关于生物与环境的问题。〔出题:第八章
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