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高中生物新课标解读10稳态与调节

20XX版《高中生物》新课标解读(十)

关于“稳态与调节”模块的变化与教学建议

说明：

这里所指20XX版新《课标》是20XX年1月第一版，20XX

年9月第2次印刷（以下简称新《课标》），属于必威体育精装版版本。笔

者在认真钻研新《课标》的基础上，融入了30多年的高中生物

教学与研究的经验，对新《课标》进行了深入浅出的分析和解读，

以希望对马上使用新《课标》地区的高中生物教师，尤其是年轻

教师以帮助。

这次解读花了笔者半年时间的准备，从“修改背景”、“指导

思想和基本原则”、“修订内容和主要变化”、“性质和理念”、“核

心素养和课程目标”、“课程结构”、“大概念”、“分子与细胞”、

“遗传与进化”、“稳态与调节”、“生物与环境”、“生物技术与工

程”、“选修课程”、“学业质量与评价”、“行为动词”、“名词与术

语”共16个专题进行解读，与其他专家的解读有较大的不同，

参考价值更大。

一．稳态与调节保持稳定的内容：

本模块内容基本稳定，教学要求的活动内容基本稳定。

按照20XX版《高中生物》新课标描述，本模块包括人体的

内环境与稳态、人和动物生命活动的调节，以及植物的激素调节

等内容。

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所有的生命系统都存在于一定的环境之中，在不断变化的环

境条件下，依靠自我调节机制维持其稳态。高等多细胞生物体和

人体在生长、发育、代谢、遗传和变异等各种生命活动中，通过

一定的调节机制，使机体保持稳态，并作为一个整体完成复杂的

生命活动，适应多变的环境。

本模块选取有关生命活动调节与稳态的知识，有助于学生理

解高等多细胞生物个体生命活动的规律，从系统分析的角度，认

识个体生命系统的稳态。也有助于学生理解健康生活方式对维持

人体内环境的稳态、疾病预防的意义。

根据20XX版《高中生物》新课标要求，本模块的主题是个

体水平的稳态与调节，内容比较抽象。教学中，教师应积极组织

学生开展相关活动，帮助学生理解和掌握知识，提高运用知识解

决实际问题的能力。

二、减少和增加：

与实验版比教学活动部分变化大，原来的活动仅保留了“探

究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。”去掉了“收集有关

利用神经调节原理的仿生学资料”、“调查某种动物激素的应用”、

“利用计算机辅助教学软件模拟人体某方面稳态的维持”、“模拟

尿糖的检测”、“调查XX少年中常见的免疫异常”，这些被去掉

的内容都是将以往课程中操作困难或实际效果较差的活动。

新增内容多有：

为帮助学生达成对选修课程概念的理解，促进学生生物学学

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科核心素养的提升，应开展下列实验：⑴观看血液分层实验的视

频，讨论血细胞与血浆的关系；⑵比较清水、缓冲液、体液对

PH变化的调节作用⑶探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作

用；⑷探究乙烯利对水果的催熟作用。

除了上述实验外还应该开展的活动：⑴用概念图教学法揭示

内环境与外界环境的物质交换的关系；⑵以内环境的某种成分为

例，讨论各系统是如何协同维持其相对稳定的；⑶观看反射过程

的动画，分析反射弧的组成；⑷通过资料分析神经系统受损对人

体运动等行为的影响，探讨神经调节的结构基础;⑸以某种激素

的发现史为例，讨论研究激素生理功能的方法；

⑹结合日常生活，讨论生活用品或食品中含有过量激素对身

体健康的影响；⑺讨论滥用兴奋剂的危害以及吸食物；⑻结合个

人免疫接种的经历，探讨免疫制剂的作用；⑼讨论器官移植与组

织相容性抗原的关系，并探讨干细胞移植的价值；⑽查找植物激

素在生产中应用的相关资料。

在内容要求中，加强了“举例说明中枢神经系统通过自主神

经来调节内脏的活动”、“举例说明其他体液成分参与稳态的调节，

如二氧化碳对呼吸运动的调节”、“天性免疫缺陷病”、“概述其他

因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等”，并明确

提出植物激素间的“协同、拮抗”作用，这几个内容的要求更高

更明确。

三、主要变化：