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小学一年级语文《菜园里》教案

【篇一】小学一年级语文《菜园里》教案

一、谈话揭题，提示学法。

1、同学们，今日教师带大家去一个地方参观。（出示菜园全景图）瞧，这是什么地方呢？

（——菜园）板书课题：菜园里。认真看教师写“菜园“这两个字，看看你有什么好方法记住生字呢？（可提示学生利用形声字特点来记）——齐读课题。

2、大家说说图上都有哪些蔬菜？（指名答复）菜园里的蔬菜可真多呀！你想不想和蔬菜交朋友？快来熟悉蔬菜的名字吧。

二、认读词语。

1、遇到不熟悉的”字怎么办？（——读拼音）请同学们自己读拼音熟悉蔬菜的名字。（自由读——指名读）

2、出示词语卡片：去掉拼音你还会读吗？（指名读——齐读——开火车读）

3、看到同学们读的这么仔细，蔬菜朋友要来和我们做嬉戏。

嬉戏“找菜名”

⑴请把发给你的词语卡片摆在桌上，教师在图上指出一种蔬菜，请你在卡片里找出这种蔬菜的名称，举起来让我看一看，咱们比一比，看谁找得又准又快。

预备好了吗？（茄子，留意“子”读轻声）。我们一起读一遍。

同样的方法，依次指豆角、西红柿、白菜、卷心菜。

⑵现在换一换，我出示卡片，请一位同学上台指蔬菜，然后领大家读。谁敢上台找？

教师出示卡片：萝卜（留意指导“卜”的发音）其他同学和我一起出示卡片，齐读。

同样的方法，依次出示南瓜、辣椒、黄瓜等。

三、识记生字。

1、生字从词语中跳出来，你还熟悉吗？自己读看出读得准，记得快。

2、有几个字不好记，你是怎样记住的？（指名沟通）

3、学写几个字：

卜：一竖长写在竖中线上。

心：笔服从左向右，留意卧勾的写法。

豆：居中，最终一横长。

师板书，生书空。

4、齐读生字。

5、生字朋友听到同学们读的这么好，又找来新伙伴组成新词语，想考考大家。出示词语：青菜、公园、越长越大等。你还能用带点的字组什么词？

四、读儿歌。

1、熟悉了生字，再读儿歌，信任能读得更好！自由读儿歌，要求精确流利。

2、指名读儿歌，师生评价，订正字音。

3、师：教师也想读，请同学们仔细听，也给教师评一评。教师范读，指名评价。

4、请像教师这样带着微笑，读出节奏、读出感情。（指名读）

5、读了儿歌，你知道了哪些蔬菜的什么特点？（指名沟通）

随机出示拓展练习：照样子你还能说出哪些蔬菜？

捉迷藏

细又长

6、指图：是呀，红绿黄紫真好看，菜园一片好风光，我们一起夸夸漂亮的菜园。齐读儿歌。

五、小结：

通过这节识字课，我们熟悉了这些生字，齐读生字。

你还知道哪些蔬菜的颜色？课后画一画，并写上它们的名字，看谁熟悉的字多。

【篇二】小学一年级语文《菜园里》教案

一、教学目标：

1、激发主动识字的愿望和主动观看四周事物的兴趣。

2、会认“菜、园”等14个生字，会写“心、风”2个字。熟悉1个新笔画“卧钩”和新偏旁“风字框”。

3、能正确、流利地朗读儿歌，并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。

二、教学重点：

熟悉14个生字，会写“心、风”。

三、教学难点：

写好“心、风”两个字。

四、教学预备：

1、在教室四周设置四个菜园，每个菜园摆放好蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿，每种蔬菜上贴有表示蔬菜名称的卡片（要注拼音）。

2、多媒体课件一组。

3、让学生画一张或多张自己喜爱的蔬菜画，并写上蔬菜的名称，贴于教室四周墙上。

五、教学过程：

（一）激趣导入

（出示课件）小朋友们，瞧，这是什么地方？（随生的答复指导读好“菜”“园”两个字，特殊是“菜”的平舌音）熟悉菜园里的这些蔬菜吗？（对学生的答复赐予客观性、鼓励性评价，就是对的要详细，有分寸地欣赏，错的要委婉地引导，乐观强化）这节课，我们就一起到菜园里熟悉更多的蔬菜。

（二）认读生字

1、创设情景，自主认字。

瞧，这里是每天菜园，圆圆菜园，青青菜园，里面有很多新奇的蔬菜，我们一组去一个菜园参观参观。怎么参观呢？我有个建议：（课件出示要求）

①认真观看，（可以看一看，摸一摸，或者抱一抱）这是些什么菜？你觉得它们长得怎么样？