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幼儿园小班个案分析(精选10则)

幼儿园小班个案分析

幼儿园小班个案分析（一）：

幼儿园小班案例分析：穿反鞋

场景实录：

这天中午起床，我又像往常一样门口检查孩子的穿鞋状况，果不其然又

有几个孩子穿反了鞋，如果是以前我会直接对孩子说：“宝宝你的鞋穿反了，

快换过来吧！”但是这天我突然灵机一动，故作惊讶的指着蒲玉的鞋说：“哎

呀，宝宝，你的鞋宝宝怎样在吵架呀？你看它们两个正歪着头生气呢！”蒲

玉听后立刻低下了头左看看右看看，笑着对我说：“呵呵，鞋子宝宝真的生

气了！”于是我之后她的话说：“哎呀，鞋子宝宝这么好的好朋友，它们怎

样会生气的呢，你赶快帮帮她们，让她们别生气了呀！”只见蒲玉蹲下身子，

坐在床边脱下了鞋子，把它们换了过来，其他的小朋友看见了，都低下头去

检查自己的鞋子有没有吵架，穿反鞋的小朋友就透过这样个比喻把穿反的鞋

子都给换了过来，没想到一句简简单单的话，却比我每一天纠正他们的错误

来得有用，从那天以后，我每一天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他

们：“快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢！”孩子们会立刻自己检查并把穿反

的鞋倒过来，有的孩子穿好了还会开心地说：“我的鞋宝宝不吵架了。”

分析：

1、班级幼儿现状分析：

我班幼儿由于父母的工作忙，大部分孩子都是由家里老人带大的，可想

而知爷爷奶奶对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包

办，就算是孩子能做的事情他们也担心孩子会做不来，久而久之使得孩子的

自理潜力越来越差。

2、幼儿年龄特点分析：

1

纲要中指出幼儿园活动资料的组织应充分思考幼儿的学习特点和认知

规律，以游戏为主要的学习方式。在幼儿园的一日生活中，时时处处都蕴涵

着教育契机，就拿穿反鞋这一件小事为例，针对小班幼儿的年龄特点和认知

规律，只用说教来让孩子认识左右是违背了幼儿的年龄特点的，但如过只靠

老师的关注和帮忙，又错失了孩子很好的学习的机会。

3、采用教育措施的分析：

小班的幼儿对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生

机的，他们会对小花、小草说话；会对积木、玩具对话；会把自己的日常生

活用具当成好朋友。两只穿在脚上的鞋子再老师的口中变成了宝宝还赋予他

们吵架的情节，帮忙孩子在情节中关注到鞋子是分左右的，只有穿对了鞋子

宝宝才会开心。。所以对小班孩子的教育要依据他们的年龄特征，顺着他们

的喜好，才会收到事半功倍的效果。

幼儿园小班个案分析（二）：

一、案例背景

区域活动中，每位孩子都在自己喜欢的区域玩玩具，忽然听到锦锦哇哇

大哭起来。我连忙跑过去，了解状况。只见他边哭边指着手说：“陈凯咬我”，

我顺着他的手看去，果然看见他的手上有一排深深的齿痕，别的小朋友见锦

锦哭了，也都跑来看热闹。这时陈雅也跑来告诉我“陈凯打我，还抢我的积

木”。但见陈凯小朋友却若无其事，坐在区角里只管玩自己抢过来的玩具。

二、描述与分析

这个年龄段的孩子咬人并无恶意。孩子还不懂得运用语言来表达自己想

法，喜欢用咬人这种方式来表达他们的思想。其次，孩子习惯用嘴去感觉外

界事物，这是他们了解生活的一种途径。有时孩子咬人是要表达自己心里喜

欢的方式，由于这个年龄段的孩子不能用自己的语言来表达自己的想法。

陈凯小朋友是个不爱说话，长相可爱的小男孩。但就是这样一个小男孩，

他自私，以自我为中心，把什么玩具都归为己有，人家要玩，他就打，就咬，

吓得其他孩子哇哇大哭。针对这种状况，我们经常与家长沟通，才发现原先

该幼儿他要什么总是事事依着他，使他养成了自私，好攻击的心理。这样的

2

孩子我们该采取怎样的教育呢？

1、分析孩子为什么会咬人？

1、这是孩子的生理发展过程，大部分孩子会咬人，在孩子1岁左右时，

会从床上爬到地上来玩，这是个咬人的危险期。妈妈并没有制止，而是一边

喊痛，一边习以为常。但久而久之，到了孩子上幼儿园时出现咬人的事件频

繁，次数增多，让他养成了咬人习惯。

2、孩子咬人，他是想告诉成人自己想要什么。但由于语言发展尚未完

善，表达不出来自己的想法，心中焦急才会咬人。在幼儿园里，由于孩子不

适应陌生的环境，自我保护意识较强，才以咬人做为一种情绪宣泄方式来为

自己减压，保护自己增强安全感。