公开课教案2-《市场配置资源》.docVIP

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《市场配置资源》教学设计

教材来源：高中一年级《思想政治（必修1）》人民教育出版社2018年版

内容来源：《思想政治（必修1）》第九课第一框

主题：市场配置资源

课时：1课时

授课对象：高中三年级学生

课程标准相关要求

第九课课程标准对本课的基本要求有如下两个方面：

阐释市场是配置资源的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性，阐明发展社会主义市场经济的意义。

解析政府在市场经济活动中发挥作用的典型事例，说明发展社会主义市场经济离不开国家的宏观调控。

该节课只涉及到第九课第一框，对应的课程标准是“阐释市场是配置资源的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性”。

2.教材分析

任何社会都有“生产什么、怎样生产、为谁生产”这些经济活动，既然是活动，就有一个活动背景与活动舞台问题。不同的社会、不同的发展阶段，意味着经济活动的舞台与背景不同。我们国家当前的经济活动究竟是在什么背景下进行的？我国的经济活动究竟是在什么舞台上表演的？弄清楚这些问题，有助于学生进一步加深对我国经济生活的了解，更好地参与经济生活，参与经济建设。教材第四单元“发展社会主义市场经济”，就从我国当前的经济体制、所处的发展阶段、所处的国际经济背景三个方面帮助学生进一步了解我国的经济生活。从经济体制看，我国的经济活动是在社会主义市场经济这个大舞台上表演的。本节课就是学习《市场配置资源》，主要讲市场调节的机制、优点、缺点及其规范市场秩序。

3.学情分析

本节课的学习主体是高三年级学生，他们系统复习必修一到必修四四本书。知识部分应该比较扎实，但这部分内容理论较抽象，学生对细节知识掌握不够清晰透彻，为加强对课程内容的理解，本节课通过情境创设、探究分析、小组合作等方式对教材内容进行了整合与重构，打破了教材：市场调节机制及其优点规范市场秩序--市场失灵的原本顺序，变成了：市场调节机制及其优点-市场失灵-规范市场秩序。联系生活实际，社会热点以增强本节课的教学效果。

4.【学习目标】

1.学生通过探究1，说出餐饮业发生历史巨变的原因

2.学生通过探究2，说明市场配置资源的机制及其阐释市场调节的优点。

3.学生通过探究3，分析市场失灵的表现及其危害。

4.学生通过探究4，归纳维护市场秩序的措施。

5.【教学重难点】

教学重点：市场调节机制及其优点；规范市场秩序

教学难点：市场失灵。

6.【教学方法】

参与式教学：情境创设、问题导学、主题教学、讨论及其展示。

7.【设计思路】

本节课以餐饮市场为主线，调动学生积极参与到探究学习中来。主要通过“餐饮巨变”“开店有方”“市场失灵”“共建共享”四大篇章，让学生循序渐进，步步为营，通过探究1了解到改革开放40年的餐饮巨变，并探究出其重要原因是社会主义市场经济体制的建立并不断完善，通过探究2学生分析出市场机制及其优点，通过探究3辨别并阐述市场的失灵及其危害。通过探究4归纳规范市场秩序的措施。特别是渗透法治、公共参与、政治认同等政治学科核心素养，最后通过共同朗读“市场之歌”升华情感，引领价值取向，对市场健康发展，人民消费更安全更有质量充满希望与期待。

8.【教学过程】

第一步：导入新课（3分钟）

教师：改革开放40年，方方面面都发生了翻天覆地的变化，餐饮业迅速发展。我们荥阳本地就有这样的网红餐饮。之后通过播放《荥阳本土网红：面条哥》的新闻视频：及其老师与面条哥的合影，激发学生兴趣，引导学生餐饮业目前在市场经济体制的环境下进行的，开始今天的课程《市场配置资源》的学习。

（设计意图：学生上网较多，接受新生事物能力强，对网红有一定的熟悉；加上老师亲身体验，，由此激起与学生的共鸣。

第二步：自主预习（5分钟）

第三步：师生共同学习新课

第一篇章餐饮巨变

（涉及知识：市场配置资源及其优点）

通过三张幻灯片，80年代初的国营饭店、凭票购饭的“吃饭难”、新时代餐饮迅速发展的典型代表即“正新鸡排、肯德基、兰州拉面、美团外卖”“感悟餐饮业改革开放以来的巨大变化。

探究1：探究1：从国家角度看，为什么我国餐饮业会发生沧桑巨变？

学生思考约1分钟，主动起来回答。

学生回答：（略）教师引导学生不一定局限于本节课内容。这样使知识学习根据有系统性、前后照应。

最后教师通过幻灯片展示：基本经济制度分配制度等；市场经济体制的建立并不断完善。提醒学生当然本节课研究的主要是市场经济体制。

教师：（和学生一起慢慢地说出来）餐饮资源是有限的（速度较慢，给学生思考时间），而人们的需求是无限的（同上），所以要求合理配置资源（同上）。

教师：配置资源有两种手段，让学生共同回答：计划和市场。计划经济体制下，起决定性作用的是计划，相反，市场起决定性作用的就是市场经济体制。

过渡语：民以食为天，是否随便开个餐饮店生