《情真意切释猜嫌》教学设计2.docVIP

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《情真意切释猜嫌》教学设计

【教学目标】

?㈠知识与能力

1、理解文意，激发学生兴趣，希望重读《红楼梦》。

2、结合个性化人物语言，分析人物性格特点。

3、掌握阅读小说的一般方法。

?㈡过程和方法

1、筛选信息：把握关键信息，分析人物思想情感。

2、细节品析：①分析人物性格特点，②掌握通过语言分析人物性格的方法。

【教学重、难点】

重点、难点：体悟人物个性化的语言进而把捉人物性格。

【教法、学法】

教法：问题导读、课堂激疑。

学法：自主思考、互助交流。

【教学过程】

一、导入：得硕亭《草珠一串》“开谈不说《红楼梦》，谈尽诗书也枉然”。似乎读红楼梦是文人的专利，但是自从刘心武老师在百家讲坛开坛设讲以后在社会上掀起了一场红学热，百姓也谈红楼了。其实在座的同学们也对红楼梦并不陌生。我们初中学习过《葫芦僧判葫芦案》，高中学习过《林黛玉进贾府》，此外同学们对红楼梦也或多或少有些了解。

师问1：那么在同学们心目中红楼梦是一部怎样的著作呢？

生自由回答：

老师适时点评引导：

老师总结：好的不管我们怎么去理解看待红楼梦，当我们打开这部著作的时候，总有一个问题是不能够被绕开的，那就是里面那些富有光彩的女性角色，其中最主要的当然就是谁呢？黛玉和宝钗。插播《开辟鸿蒙》历来对黛玉和宝钗的评价就是众说纷纭。

师问2：那么我们在座的同学对黛玉和宝钗又有怎样的理解呢？谁能说说呢？

生自由回答：

老师：结合《开辟鸿蒙》适时点评引导

老师总结导入课文：通过咱们同学的介绍，我们感觉黛玉和宝钗这两个人她们的身世背景是完全不同的，一个是皇商和贵族的结合、而出身于一个已衰微的封建家庭寄人篱下。一位性格比较外向、沉稳，合于礼教。一个性格比较内向、警惕戒备、孤高自许、目下无尘、自矜自重。那么这两个性格迥异、身世不同的人物她们之间是有隔阂、有矛盾的。

我们都知道宝钗非常善于处事，而黛玉因为有一点性格上的自我保护，所以难免有些尖酸刻薄的感觉。贾府的上上下下对宝钗都非常的认同，但对黛玉则颇有微词，刚才我们在影片中也能感觉到。再加之我知道宝钗有一个金项圈正好和宝玉的通灵宝玉相配这就更让深爱宝玉的黛玉有些妒意了（这些在第8、19、42印发材料中）。在红楼梦的第45回中作者正是把这个矛盾双方放在一个情节当中演绎出一段互剖金兰语的故事，这也就是我们今天要学习的这一段选文。

二、文本自主探究

师问3：大家在课下已经认真读过了这段选文，那我就向大家提一个小小的问题：这段选文当中林黛玉的处境和心境是怎样的？

生自由回答：

师问4：能不能把表现这些处境和心境的语言读一下

板书：处境

?????心境

老师适时点评引导：从刚刚的赏析中我们知道黛玉正在病中，加之前面我们作为全文的介绍到作为人物的分析我们大家都说了黛玉她寄人篱下、身世孤苦、加之这个时候又犯病而且比往日更重了。大家想一想这么一个女孩子她当时的心境会是怎么样的呢？正如同学们说的她既盼有人，但是有人来看她没说几句话她就又觉得厌烦了。

师问5：那么她这个盼盼的是什么呢？

生自由回答：

老师适时点评引导：黛玉她盼望有人来，她为什么盼望有人来？??但是又为什么聊不了几句她又觉得很厌烦了呢？心情不好同时感觉没有一个真心朋友的到来，这就是黛玉当时的心境，如果同学们读文章很仔细很细心的话一定会发现这样一个问题：黛玉在前面与任何来看她的人说不上三两句话就厌烦了，可是在文章的最后对看望她的宝钗她却说了这样一句话“晚上再来和我说几句话儿”这可是一种诚心诚意的邀请啊！

师问6：我们大家阅读的时候有没有思考国这个问题：从厌烦到诚邀这样一个情感变化是如何达成的？?为什么黛玉在经过与宝钗的一段对话交谈后，情感上产生了如此大的变化呢？不知道同学们是否思考过这个有趣的问题呢。

下面给大家一个思考讨论的机会，希望大家通过我们的思考交流共同解决。

小组讨论（5分钟）：由厌烦到诚邀黛玉的情感为什么会出现如此大的变化呢？

老师引导：注意过程，黛玉宝钗共说了几次话，谁的话说的最长，那一段说的最长，可以分为几个层次，宝钗三番两次来找她而且最重要的媒介是什么（药方），注意前面说的话的层次，不能只是粗疏的看过要注意细节，注意通过语言表现出来，注意说话前有没有代表说话是的动作和表情的词

生自由回答：

老师适时点评引导：1、宝钗不是没有来看望过黛玉，看望黛玉时候，三言两语黛玉就

觉得厌烦了，然后就离开了，这是一种礼节性的探望，如果很介意的话还会再来吗？不会了。可是宝钗又来了，说明她不只是礼节上的看望而是真正的关心。

2、这个药方当中人参和肉桂略显多了。首先真正的关心体现在药方我都仔