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小学生文明礼仪

小学生文明礼仪1

一、提高认识，点滴做起

由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充

分发展。因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。如：在

与人交往中所表现的礼仪。和别人见面时要说声“你好”、“您好”;跟别人道

别时说声“再见”;请求别人帮助时，要说“请”;得到别人关心、帮助、支持时

要说“谢谢”;打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人向

自己道歉时应该回话“没关系”、“别客气”等。这些要求非常明确、具体，有

助于学生的遵循。

首先，教育学生学会尊重

礼仪教育界的核心是人与人之间的相互尊重。教育学生尊重人，关心人，是

礼仪教育最基本的内容。

1、尊重他人。尊重他人的人格，尊重他人的意见，尊重他人的情感，尊重

他人的劳动，尊重他人的生活习惯，尊重少数民族的风俗习惯和宗教信仰，尊敬

师长，礼貌待人。不欺负弱小，不取笑他人，不以自己所长讥笑他人之短，不讽

刺挖苦他人，不伤害他人的自尊，不给他人起绰号，不以别人的生理缺陷而贬低

人。

2、尊重自己。尊重自己，发展自己，要从尊重自己的身体和名誉做起。

其次，教会学生正确使用“礼仪”用语

对别人表示尊敬时，用尊称您

对老年人，可称老爷爷、老奶奶、老大娘、老师傅等;对中年人，可称伯伯、

叔叔、婶婶、阿姨等;对比自己稍长些，可称大哥、大嫂、大姐;与海外交往时，

可使用小姐、先生、夫人等称谓;说话语气要和蔼，可运用一些委婉的语气词，

如吧、呢、吗;当请求别人做某事时，应使用表求客气的词语，如请、麻烦、劳

驾等;当得到别人帮助时，要说谢谢、非常感谢;当妨碍了别人，给别人带来麻烦

时，应主动说对不起，请原谅;当别人向你道歉时，应主动说没关系。

再次，培养学生符合规范的礼仪举止。

正确运用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、立正敬礼等礼貌体态语言;

待人大方，双手接物;拜访他人要预约，并选择合适的时间，一般应避开他人休

息和吃饭的时间，特殊情况需说明;进入别人房间或办公室应事先敲门，待主人

允许方可进入;在别人家作客，不应乱翻、乱动人家的橱桌抽屉和书籍玩具;平时

要注意衣着得体，夏天在公共场所不穿拖鞋，不赤脯，不穿小裤衩等。

二、教师以身作则，作学生的表率

我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，

“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何?”陶行

知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。纵观古今中

外，但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，成为

“万世师表”。

孩子具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对

象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，因此，

教师的以身作则、为人师表至关重要。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是

学生的将来”。一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求

学生做到的事情，自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中，教师要树立良

好的榜样。榜样的力量是无穷的!当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招

手向学生问好;当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学

生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。

首先，我们强加对自我的要求，并公开向全班学生宣布“凡是要求学生做到

的，我们首先要做到。”其次，抓典型示范。在班级里提“争当礼仪示范员，争

创礼仪示范班”的口号。让学生们在活动中懂得坐、行、立、礼的常规，以此提

高他们的礼仪水平。经过一阶段培养，我班在礼仪行为规范方面收效较好。

三、整合德育资源，形成教育合力

1、家校互动，形成合力。通过家访、召开家长会等形式，切实加强教师家

访工作组织管理，教师要与家长多交流、多沟通，特别要重视与后进生家长联系，

取得家长的支持和理解，从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性，

提高家长教育孩子的水平，真正使学校家庭形成合力，有效地教育学生。

2、抓家长，优化礼仪教育的外部环境。家庭是学生生活的一个重要场所，

家长的行为对孩子有重大的影响，因此，我把抓好家长工作也作为重头戏来唱。

首先是抓育人意识。把孩子培养成什么样的人?每个家长都有自己的愿望，大的

趋势是望龙，重智轻德，我向家长发出倡议书，并将家长的反映编成册。其次是

抓礼仪教育指导，