第四单元整本书阅读：《乡土中国》（阅读指导）教学设计-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块下册）.docx

第四单元整本书阅读：《乡土中国》（阅读指导）教学设计-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块下册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《乡土中国》作为第四单元整本书阅读内容，旨在让学生深入了解中国乡土社会的特点及其文化内涵。本教材选材丰富，论述深入浅出，适合高一学生阅读。本教学设计旨在引导学生掌握正确的阅读方法，培养其文学鉴赏能力和思辨能力，与高教版2023·基础模块下册高一语文课程紧密相连，注重理论与实践相结合，提高学生对我国传统文化的认识。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《乡土中国》，培养学生准确理解文本的能力，提升语言表达和文学鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考乡土社会的内涵及其与现代社会的关联，发展批判性思维和创新能力。

3.文化传承与理解：使学生认识到《乡土中国》所蕴含的丰富传统文化元素，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《乡土中国》的基本内容，理解作者对中国乡土社会的深入剖析。

2.分析书中提出的乡土社会特点及其对现代社会的影响。

难点：

1.理解并运用相关社会学概念，如“差序格局”、“地缘关系”等。

2.深入思考乡土文化与现代文明的冲突与融合。

解决办法：

1.引导学生通过预习、课堂讲解和小组讨论，梳理书中主要观点，形成系统的知识框架。

2.利用案例分析、角色扮演等教学方法，帮助学生理解社会学概念，并将其与实际生活联系起来。

3.鼓励学生撰写读后感或论文，探讨乡土文化在现代社会中的价值与影响，促进深度思考。

4.定期组织课堂问答和小组讨论，及时解答学生疑问，巩固所学知识。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师概述《乡土中国》的核心观点，再引导学生进行深入讨论。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演模拟乡土社会的互动情境，增强体验感。

3.利用多媒体展示相关图片、视频资料，帮助学生形象理解乡土文化的内涵。

4.实施项目导向学习，让学生围绕乡土社会的某一主题进行探究，最终形成研究报告。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《乡土中国》的预习资料，包括章节摘要、关键词解释等，要求学生了解乡土社会的概念。

设计预习问题：提出如“乡土社会的主要特征是什么？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《乡土中国》相关章节，记录重要信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供课堂上讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示乡土社会的图片或视频，引发学生对主题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解《乡土中国》中的核心概念，如“差序格局”。

组织课堂活动：分组讨论乡土社会与现代社会的差异，每组选择一个角度进行深入研究。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过实例分析乡土社会的特点。

提问与讨论：学生对不理解的内容提出问题，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解《乡土中国》的核心概念，确保学生理解。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《乡土中国》剩余章节，并撰写读书笔记的作业。

提供拓展资源：提供相关的学术文章和视频，帮助学生深入理解乡土社会。

反馈作业情况：批改作业，对学生的理解和应用能力进行评价。

学生活动：

完成作业：学生完成阅读任务，并撰写笔记，总结乡土社会的特点。

拓展学习：利用提供的资源，进一步了解乡土社会的相关研究。

反思总结：学生反思学习过程，总结自己在理解乡土社会方面的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我评价，促进学习的深入和自我提升。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《乡土中国》作为费孝通先生的经典之作，不仅深入剖析了中国乡土社会的结构和文化，还提供了丰富的社会学视角。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）费孝通的其它著作：《江村经济》、《禄村农田》等，这些作品同样深入探讨了中国的乡村社会和经济结构。

（2）社会学经典理论：如马克思的阶级理论、韦伯的理性化理论