中考语文一轮专题复习《文言文断句》(一等奖创新教学设计).pdfVIP

中考语文一轮专题复习《文言文断句》（一等奖创新教

学设计）

中考语文一轮专题复习：《文言文断句》

【教学目标】

1.认知文言句读，体会古代汉语的语言魅力

2.能够运用“三大步骤、五大策略、两级排除”基本技能解答

课外文本断句题型，解除“句读”之困惑。

【教学重难点】能够运用“三大步骤、五大策略、两级排除”基

本技能解答课外文本断句题型，解除“句读”之困惑。

【课时】1课时

【教学对象】九年级学生

教学过程：

情境故事导入：

八十老人临终前立下遗嘱：八十老翁所生一子家中财产完全付给

女婿外人不得干涉

方法一：八十老翁／所生一子／家中财产／完全付给女婿／外

人不得干涉

（财产判给女婿）

方法二：八十老翁／所生一子／家中财产／完全付给／女婿外人

／不得干涉

（财产判给儿子）

二、知晓句读含义，感知三大步骤

（一）什么是“句读”

中国古代没有标点符号，古人读书都需要自己断句，常常在一句

话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”

断开，叫“读”。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点

符号给古书断句也可以叫做断句读。

三大步骤

1.理解大意初判断2.先易后难抓关键3.断后通读查连贯

三、探究五大策略，解除句读困惑——寻找规律，归纳方法

我们着重利用《醉翁亭记》这篇文章，结合其他我们已经学过的

或课外文言文，归纳文言断句的一般规律（方法）。

请同学们结合下列的语句，填写表格，寻找规律，归纳方法。

第一组：

(1）陈太丘与友期行/期日中/过中不至/太丘舍去/去后乃至/元方

时年七岁/门外戏/客问元方

(2)余挐一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭看雪

（3）匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映

书而读之。

明确：策略一——标名代，定主宾

第二组：

（1）俄而雪骤/公欣然曰/白雪纷纷何所似/兄子胡儿曰/撒盐空

中差可拟/兄女曰/未若柳絮因风起

（2）此中人语云∕不足为外人道也

（3）见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”

明确：策略二——察对话，定句读

第三组：

（1）若夫日出而林霏开/云归而岩穴暝

（2）至于负者歌于途

（3）已而夕阳在山

（4）俄而雪骤/公欣然曰/白雪纷纷何所似

（5）天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣

积累虚词：

虚词类别常见典型虚词

句首发语词（其前断开）夫、盖、至若、若夫

句首时间词（其前断开）既而、已而、俄顷、俄而、未几

句末语气词（其后断开）矣、也、耳、焉、哉、乎、与（欤）、

邪（耶）

文言句首关联词（其前断开）然则、则、至于、是以、是故、

虽然、假使

明确：策略三——看虚词，找位置

第四组：

（1）学而时习之／不亦说乎？

（2）以君之力／曾不能损魁父之丘／如太行、王屋何？

（3）览物之情／得无异乎？

（4）望之蔚然而深秀者／琅琊也。

（5）晦明变化者／山间之朝暮也。

判断句：“……者，……也”等

反问句“不亦……乎”“如……何”“得无……乎”“何……之有”

被动句：“为……所”

明确：策略四——抓句式，定句读

第五组：

（1）顶针：子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙/子子孙孙

无穷匮也

（2）对偶：野芳发而幽香/佳木秀而繁阴

业精于勤荒于嬉/行成于思毁于随

（4）排比：乡为身死而不受/今为宫室之美为之/乡为身死而不

受/今为妻妾之奉为之/乡为身死而不受/今为所识穷乏者得我而为

之

明确：策略五——明修辞，巧判断

（二）探究小结（五大策略）：

标名代，定主宾

察对话，定句读

看虚词，找位置

抓句式，定句读