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中班区域活动观察记录表

中班区域活动观察记录表

幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿

身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在

成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，今天小编跟大家分享

中班区域活动观察记录表，希望对大家有所帮助！

中班区域活动观察记录表1

观察记录：

我带领部分小朋友去我园的公共区域——社会体验区进行区域活

动，孩子们可高兴了，来到区域入口处，我开始介绍各区域的玩法与

规则，随后让他们选择各自喜欢的区域玩儿。灼灼一开始选择理发店，

一手拿起吹风机一手拿起梳子，又是吹呢又在梳；不一会儿，就跑去

“爱心医院”的区域进行活动了，只见她拿起小针管（儿童玩具），

对乐乐（我班比较调皮的孩子）说：“快点过来，老师说了在外面进

行户外活动的时候，要遵守游戏的规则，能不能到处乱跑，摔跤了怎

么办？再不听话，我就带你到保健室打一针，看你还跑不？”我听了

只想笑，心里顿时一愣。

分析与思考：

老师的一言一行会对孩子产生潜移默化的影响，你的一个小小的

举动，孩子们都在细心地观察，并且模仿。灼灼刚才的一席话，好像

就是我平时的缩影，因为我平时经常这样教育小乐乐。此事不由得我

深思：如何才能更好地为人师表，为幼儿树立良好的形象，对我们敲

醒了警钟。幼儿的是非分辨能力较薄弱，他们分不清老师只是吓唬吓

唬乐乐，让他遵守规则不做危险的事情，如果一旦老师引导不当，那

么幼儿便会有暴力倾向。因此，需要老师正面的、正确的引导。

启示：

“人之初，性本善”！每位孩子出生时都是一样的没有优秀与拙

劣之分，关键是后天的引导与教育，良好的教育能培养一个优秀的人

才，拙劣的教育会让孩子误入歧途。因此，对于为人师表的我们来说，

高尚的师德素质、精湛的文化素养至关重要。教师的语言应该文明有

修养，温文尔雅，如何以鼓励性的有效语言正确引导孩子，改掉自己

平时的口头禅，为幼儿营造一个良好的语言环境，是值得我们幼儿教

师深思的问题。

中班区域活动观察记录表2

过程描述

区域活动开始了，姜涵润随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起

来，阮怡泽和王雨欣，黄文烁，张逸轩也来到了桌子面前，他们分别

找到了自己喜欢的皱纹纸，他们显得非常开心。今天的美工区是要小

朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花，桌面上已经

摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。王雨欣和黄文烁分别欣赏着自己拿

到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五颜六色的.。她们两个已经开始

做了，姜涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是

她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师

老师，我不会！”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花

昂？”姜涵润立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在把皱纹纸往

双面胶上粘，她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子，对老师的

依赖心理很强，可是当她听到我要来欣赏她的花园时，她显得异常兴

奋，好像接受了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，她就在

白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自己做的花，和周围的小朋友比

较谁的比较好看。

分析

特点：需要在教师的指导下，完成操作内容。这样的幼儿缺乏一

定的自信心，总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理，喜欢

身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能完

成操作内容，一旦完成了操作就兴奋不已。

分析：从案例中，姜涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在

摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，

马上叫道“老师老师，我不会！具有一定的依赖性，还未经过操作就

认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃

活动。在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。

指导策略

1、了解需要，直接建议。以直接建议的方式，让幼儿主观地选择

自己所喜爱、兴趣的活动内容。帮助幼儿形成独立、自主的个性。

2、适当的鼓励，使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的

这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意

的点头，逐步消除她们的依赖心理，从而提高她们自主操作的信心。

所以，教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一

些年龄小，依赖心强，不愿参与活动，活动中不积极、不主动的孩子，

在日常生活中，我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，给她充足的

空间表现、展示