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2024-2025学年

《藤野先生》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够准确、流畅地朗读《藤野先生》课文，掌握文中的生字新词。

2.理解《藤野先生》的主要内容，把握文章的情节发展和人物形象。

（二）过程与方法

1.通过小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作和沟通能力。

2.引导学生学习分析文章结构，理解作者的写作技巧和语言特色。

（三）情感态度与价值观

1.通过学习《藤野先生》，培养学生的批判性思维，认识尊重与理解的重要性。

2.激发学生对文学经典的兴趣，培养他们对传统文化的尊重和热爱。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文的朗读与理解，确保学生能够准确把握文章的主旨。

2.生字新词的掌握，能够在实际语境中正确运用。

（二）教学难点

1.深入理解《藤野先生》中的人物心理和情感变化。

2.从文章中提炼出对当代社会有启示意义的价值观和人生哲理。

三、教学导入

（一）导入新课

1.创设情境，激发兴趣

（1）展示一些反映师生关系的图片或视频，让学生观察并讨论。

（2）提问：“你们认为师生关系应该是怎样的？你们有过怎样的师生经历？”

2.引入主题，激发好奇心

（1）讲述：“在鲁迅的笔下，有一位藤野先生，他的形象深刻地影响了许多人。”

（2）提问：“你们想了解这位藤野先生的故事吗？”

3.揭示课题，明确学习目标

（1）板书课题《藤野先生》，并解释课题含义。

（2）明确学习目标：“通过本课，我们要学习如何通过阅读来理解文章的深层含义，分析人物心理，以及从中领悟到的人文精神。”

4.激发思考，引导预期

（1）提问：“你们觉得藤野先生会是一个怎样的人？他与学生之间会有怎样的故事？”

（2）引导学生思考可能的情节，并鼓励他们带着问题进入课文的学习。

（二）课文朗读

1.角色分配与准备

学生根据课文中的角色数量和特点，自主选择或由教师指定角色。每个学生需熟悉自己的角色台词，理解角色性格和情感变化，准备相应的语音语调。

2.朗读技巧指导

教师向学生介绍朗读的基本技巧，如语速、停顿、重音、情感表达等，并举例说明如何根据文本内容调整朗读方式。例如，在描述藤野先生的教诲时，语速应适中，语调应平和而充满智慧。

3.分角色朗读实践

学生按照分配的角色，进行课文的分角色朗读。教师巡回指导，及时纠正学生的语音语调，确保每个学生都能准确表达角色的情感和语气。

4.互动式朗读点评

朗读结束后，教师邀请学生互相评价，指出朗读中的亮点和需要改进的地方。教师总结点评，强调正确的朗读技巧，鼓励学生在今后的朗读中不断进步。

5.课文情感再现

教师引导学生深入理解课文情感，通过角色扮演的方式，让学生在朗读中更加投入，再现课文中的情感冲突和高潮部分，如藤野先生对学生的教诲，让学生体会教育的力量和智慧。

（三）课堂活动

1.小组讨论

将学生分成若干小组，每组讨论《藤野先生》中的关键情节和人物心理，每组选出代表汇报讨论结果。

2.角色扮演

选择课文中的精彩片段，让学生进行角色扮演，通过表演来更深刻地理解人物性格和情感。

3.思维导图

引导学生绘制《藤野先生》的思维导图，梳理文章的结构和主题，帮助学生形成系统的认识。

4.写作练习

让学生以第一人称的视角，写一篇关于藤野先生的日记或信件，表达对藤野先生的认识和感受。

5.价值观讨论

组织学生就《藤野先生》中体现的价值观进行讨论，引导学生思考这些价值观在当代社会的意义和应用。

（四）课堂总结

在课堂的最后，教师可以根据学生的表现和讨论情况，对本课的学习内容进行简要回顾，但不做总结性的陈述，以保持课堂的开放性和学生的思考空间。

四、教学讲解

（一）生字新词学习

1.课文生字词解析

生字词展示：教师应将《藤野先生》中的生字新词如“藤野”、“博识”、“诲人不倦”等，逐一展示在黑板或多媒体课件上，确保学生能够清晰地看到每个字词。

释义与组词：接着，教师对每个生字词进行解释，如“博识”意为知识广博，然后引导学生用这些生字词进行组词练习，如“博识”可以组成“博识多闻”、“博古通今”等。

2.学生造句与互动

造句练习：学生根据教师提供的生字新词，自行造句，并在小组内分享。例如，学生可以用“诲人不倦”造句：“老师诲人不倦，总是耐心地教导我们。”

互动讨论：教师邀请几组学生代表在全班面前展示他们的造句，其他学生可以提出修改意见或进行补充，以此激发学生的思考和语言表达能力。

3.情境模拟

为了加深学生对生字新词的理解和应用，教师可以设计一些情境模拟活动，如模拟藤野先生在课堂上教学的场景，让学生在特定的语境中使用这些生字词。

（二）课文内容理解

1.故事情节梳理

概述故事梗概：引导学生快速回顾《藤野先生》的主要内容，概括藤野先生如何以其博学和教诲影响了作者。

情节发展分析：深入探讨故事