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群文阅读教学设计思路3篇
群文阅读教学设计思路1
教材分析:
本组教材以感受大自然为主题,培养学生热爱自然的美好情
操,引导学生体会作者仔细观察、展开丰富想象表达感受的方法;
品味文中优美的语言,通过朗读、练笔等形式积累语言。
设计理念:
以单元整合群文阅读“”策略为指导,以知识树为主线,实现
教学内容、教学方法的全面开放,使学生在学习内容,学习方法
上相互渗透,有机整合。
教学重点:
1.在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。
2.分享同步阅读的学习内容,交流学习方法等,为学生有效
同步阅读奠定基础。
教学难点:
引导学生群文阅读,养成阅读习惯。
教学内容:
1.人教课标版教材小学语文第十一册第一单元:
《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的野“”》
2.小学语文第十一册同步阅读教材:
《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》教具
准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入谈话
出示插图,引出主题──感受自然。
同学们,在上周的学习中,老师带领大家投入大自然的怀抱,
领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,感受了它无穷的魅力。
今天,我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。(出
示课件)这是知识树,也是一棵大自然之树,相信通过我们精彩
的阅读展示,会让这棵树枝繁叶茂,硕果累累!
二、回顾旧知,引入主题。
师:同学们,我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。
(出示课件:本单元四篇文章插图)从这四篇课文中,你感受到
了什么?(学生自由回答)
生:《山中访友》一文中,山中的一草一木、一花一石、清风
鸟儿都是我们的朋友,走进山中,我们会感到无比的亲切、舒服,
就像去拜访一位久违的老朋友,特别亲密。
师:是啊,大自然就如我们亲密无间的朋友。(板书:亲密无
间。)
生:读了《山雨》,我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会,叮咚“
──叮咚──”余音袅袅,韵味无穷。
师:说得真好!山雨的确是韵味无穷。(板书:韵味无穷)
生:我走进了草虫的村落,这里真是一个神奇有趣的世界,
它们勇敢、勤勉、热情,让作者流连忘返。
师:这真是一个别样的情趣盎然的世界!(板书:情趣盎然)
生:《索溪峪的野“”》给我一种身临其境的感觉,这里山野、
水野、物野、人野,犹如置身于一个世外桃源。
师:是啊,来到野性十足的索溪峪,连人也变野了。(板书:
野性十足)
三、进入群文阅读,片断分享与精彩赏析.
1.《倾听鸟语》
(1)学生自由读第一篇《倾听鸟语》。想一想:为什么说鸟“
语是世间最美的语言?”
(2)学生默读并找一找有关的句子。
(3)生分享精彩片段,谈自己的感受:
①.我太向往乡村生活了!你看,乡下到处是树,到处是鸟,
黄鹂、布谷鸟、云雀、。聚集在一起举办着音乐会“”,真热闹!
师:那就让我们一起来欣赏音乐会的盛况吧!(指导朗读,
表现场面的热闹和鸟儿的欢畅。)(板书,悠然动听)
②.读了第三自然段,我心里真难受:梧桐树被砍“了,清脆
如洗的鸟声成了记忆里的一个遥远的梦,只能偶尔看见几只鸟儿
惊恐地从城市的上空飞过。”从惊恐“”这个词语中我体会到了什么?
(鸟儿的孤单、无助和害怕。)城市的环境遭到了破坏,鸟儿们
失去了美好的家园,真让人痛心啊!
(4)发挥想象。
师:孩子,你真会读书!从惊恐“”二字能设身处地体会到鸟
儿的心情,感悟到鸟儿的心声。它们为什么惊恐?生交流,预
设:
①.梧桐树被砍了,鸟儿们无家可归了。
②.城市里高楼林立,车水马龙,鸟儿很害怕。
③.有些人要捕鸟,鸟儿的生命经常会受到威胁。
。
(5)读一读:请同学们读读第三自然段,读出鸟儿们前后
不同的境遇和心情来。(开始的欢快热闹,后来的害怕悲伤。)
(6)说一说。
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