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小学生心理健康知识

小学生心理健康知识

精选阅读（一）：

小学生心理健康知识资料

小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这

一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小

学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。排除小学

生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们

知、情、意、行等方面的素质，使他们构成良好的品格和健康心理，

这是小学教育教学义不容辞的职责。根据多年的教育教学经验，笔者

简要谈谈对小学生心理不健康的主要表现、成因及教师在防治小学生

心理不健康的对策。

一、小学生心理缺陷的主要表现

1、敏感：

青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受潜质低。因

此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、

焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，

多疑。

2、叛逆：

由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，

迫切期望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，

为了表现自己的与众不一样，易对任何事情持批判的态度。

3、嫉妒：

这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自己

强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至

带有破坏性的负面感情。

4、失落：

小学生抱有许多的幻想，期望将其变为现实，他们会付出种种发

奋甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生

了挫折，多表此刻学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给中小

学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。

5、自卑：

它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。对自

己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交

往中对自己的潜质过低评价，心理承受潜质脆弱。谨小慎微，行为萎

缩，瞻前顾后等。

6、孤独：

透过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，

性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不明白自己，不接纳自己。

心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，

孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。

二、小学生心理障碍的主要成因

小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境

的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，归结起来主要有以

下几方面的原因：

1、身心成长的失衡。

小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，

认识力、明白力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发

育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产

生心理问题。

2、家庭教育的误区。

过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人

格教育、实践潜质和社会职责感等社会性教育的倾向。家长只重视孩

子的考试、升学，却不注重孩子的品德发展、交往潜质、个性培养以

及社会行为规范的培养等。家长的高期望值与孩子自身需求不一致时，

总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时，便会使青少年感到压抑和不

满，给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不

健全。

3、学校教育的误区。

一些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数，追求升学率、打

造名牌效应，成绩成为评价学生潜质高低的惟一标准，学生情感上的

苦恼不能及时向老师和家长诉说，就会造成心理压力，构成心理障碍。

小学心理健康教育在不一样地区的发展很不平衡，个性是还存在着学

科化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。

4、社会环境的影响。

学校教育展示给学生的是正面教育；而当今各种思潮冲击着我们

的社会，纯洁的教育资料与复杂的社会生活之间构成强烈反差，致使

学生陷入无以参照、无以归附的境地，学生思想的混乱、情绪的波动，

也是心理障碍构成的原因之一等等。

三、小学生心理健康教育的途径和方法

1、开设心理健康教育课。小学生健康心理辅导课多以班级为单位，

面向全体小学生授课。教学辅导的主要目的不在于学科知识的系统讲

授，而在于预防心理疾病，促进小学生健康心理的构成和发展，全面

提高心理素质。小学生心理健康教育课应个性重视小学生的参与性和

活动性，将教师的主导作用和小学生的主体意识体现于参与和活动之

中。