第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册.docx

第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册

设计思路

本节课以统编版七年级历史下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”为核心内容，结合学生的认知水平和学习兴趣，通过生动的教学活动，引导学生深入了解隋唐时期的政治、经济、文化和社会特点。设计思路以培养学生的历史思维能力和文化素养为主，注重知识传授与能力培养相结合，充分发挥学生的主体作用，以问题驱动、案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂实效。

核心素养目标

1.理解历史发展的脉络，培养时空观念，认识隋唐时期在中国历史发展中的重要地位。

2.分析隋唐时期政治、经济、文化繁荣的原因，提高历史思维和批判性思维能力。

3.感受隋唐时期开放包容的社会氛围，增强民族自豪感，培养家国情怀。

4.学习隋唐时期的人物事迹，树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。

教学难点与重点

1.教学重点

-隋唐时期的政治制度：重点讲解隋朝的科举制和唐朝的三省六部制，强调这些制度对后世政治的影响和意义。

-经济发展：详细讲述隋唐时期的农业生产、手工业和商业发展，特别是大运河的开凿对南北经济交流的作用。

-文化成就：突出唐诗的繁荣，介绍李白、杜甫等诗人的代表作品，以及唐代书法、绘画、建筑等艺术成就。

-社会风貌：强调隋唐时期的社会开放性，如胡人汉化、民族融合、宗教文化多元等。

2.教学难点

-隋唐政治制度的复杂性：学生可能难以理解科举制和三省六部制的具体运作机制及其历史意义，需要通过实例（如科举考试的流程、三省六部如何分工协作）来帮助学生理解。

-文化成就的内在联系：学生可能难以把握唐诗与当时社会背景的关系，需要通过分析诗歌内容与时代背景的关联（如李白的诗反映出的盛世景象）来帮助学生理解。

-社会开放性的具体表现：学生可能对“开放社会”的概念感到抽象，需要通过具体案例（如唐朝对外交往的实证、胡人生活习惯的融入）来具体阐述这一概念。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：历史教学软件、PPT课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史文献电子版、历史图片库、历史视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、历史地图、时间轴工具

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于隋唐时期繁荣景象的短视频，让学生直观感受隋唐时期的繁荣与开放。

-提出问题：视频观看结束后，提问学生：“你们从视频中看到了哪些繁荣的景象？这些景象反映了隋唐时期的哪些特点？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起学习隋唐时期：繁荣与开放的时代。”

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解隋唐时期的政治制度：通过PPT展示科举制和三省六部制的示意图，详细讲解制度的内容和影响。

-用时5分钟

-讲解经济发展：结合历史地图和实物图片，讲解大运河的地理位置、作用以及促进南北经济交流的重要性。

-用时5分钟

-讲解文化成就：通过展示唐诗、书法、绘画等作品的图片，讲解唐诗的繁荣和艺术成就。

-用时5分钟

-讲解社会风貌：通过案例分析和角色扮演，让学生了解隋唐时期的社会开放性和民族融合。

-用时5分钟

-每个讲解环节结束后，教师通过提问检查学生对知识点的理解。

3.巩固练习（用时5分钟）

-练习题目：让学生回答关于隋唐时期政治、经济、文化和社会风貌的问题。

-学生回答后，教师给出正确答案并进行点评。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提出开放性问题：“如果你生活在隋唐时期，你会选择做一名诗人还是商人？为什么？”

-学生分小组讨论，每组选代表分享答案。

-教师总结学生的回答，强调隋唐时期文化繁荣和社会开放的特点。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调隋唐时期的繁荣与开放对后世的影响。

-提出拓展性问题：“隋唐时期的繁荣与开放对今天有什么启示？”

-学生思考并回答，教师给出评价和鼓励。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、角色扮演等多种方式激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握新知识，同时培养学生的历史思维能力和文化素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《隋唐史话》：详细介绍隋唐时期的历史背景、政治制度、经济发展、文化成就和社会风貌。

-《唐诗三百首》：精选隋唐时期的诗歌作品，帮助学生更深入地理解唐诗的魅力。

-《大运河的历史与影响》：探讨